吳萬玲 鄔鳳江 趙志龍 王學玲 黃冠
摘要:課程教學的重要目標是讓學生會學習,促進學生自主發展。因此,在小學數學教學中,教師應注重素質教育的實施效果,更新教育理念,改善教育行為,創新教學方法,引導學生學會學習,培養學生的自主學習能力,為學生終身學習奠定堅實的基礎。基于此,本篇文章對在小學數學教學中引導學生自主學習進行研究,以供相關人士參考。
關鍵詞:小學數學;教學;自主學習
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-6-340
引言
對于大部分小學生而言,數學是枯燥的。在運用傳統模式進行教學時,小學生無法理解數學概念想要表達的意義,導致他們不愿意上數學課,更沒有自己學習數學知識的觀念,缺乏進行自主學習的能力。雖然教師講課態度端正,也花費了很多精力,但是教學效果并不理想。為此,教師在新課程改革深入發展之后,改變了數學教學方式,希望能夠讓學生化被動為主動,提高學生自主學習的能力,使小學數學課堂教學能夠更加高效地開展。
一、目前小學數學課堂教學中學生自主學習情況
雖說小學教學模式已經發生了變化,更加適應新課程標準的需要,但是由于部分教師仍受傳統思想觀念影響,教學時的教學內容沒有出現太大的改變,即使運用了先進的設備進行小學數學課堂教學,也只是通過PPT、多媒體來呈現教材的內容,導致小學生無法了解數學最為核心的要素,達不到理想的教學效果,仍處于談數學色變的狀態,不愿意聽數學課,更沒有進行自主學習的能力;也有一小部分教師雖然認識到了改變教學模式的重要性,但是沒有意識到讓學生發揮主觀能動性的作用,教學時雖然使用了先進的設施,卻要求小學生在上課時保持安靜,不要發出聲音影響教師上課,有什么不理解的問題可以在課下詢問教師,仍然以自己為主,不注意培養學生的自主能力。除此之外,小學生自身也容易被外界的新鮮事物所吸引,進行數學學習時,很難一整節課都集中注意力,沒有進行學習的觀念,自控能力比較差,在下課時就和同學一起休閑娛樂,不愿意在課余時間繼續學習,沒有形成自主學習的能力。
二、在小學數學課堂中培養學生的自主學習能力的措施
2.1轉變傳統教育觀念,將學習主動權還給學生
受傳統教育觀念的影響,在小學數學教學中,部分教師仍然采用填鴨式教學,學生只能被動地接受知識的熏陶,沒有自主學習的時間和機會。新課程改革要求教師轉變教育觀念,將學習的主動權還給學生,使學生真正成為教學活動的主體。因此,教師要貫徹落實新課程改革的要求,尊重學生的身心發展規律,將學習的主動權交給學生,自己發揮指導作用,引導學生自主學習,培養學生的自主探究能力。同時,教師要轉變評價觀念,將學生的日常表現、突出優點等納入評價標準,不再以考試成績作為唯一的標準,提倡教育公平。
2.2豐富教學內容,激發學生自主學習欲望
想要更加有效地激發學生的自主學習能力,首先就應該激發學生的自主學習欲望。只有學生自身的學習動力得到提升,才能主動地將精力投入到學習當中。而小學生自身的思維方式較為稚嫩,傳統的說教式教學無法滿足學生的實際需求。這時教師就可以為學生帶來更多具有趣味性的教學內容,從而借助學習帶來的樂趣實現學生自主學習欲望的提升。一方面來說,教師可以通過更加具有趣味性的數學游戲來代替傳統的說教式教學。例如在學習《四則運算》這部分較為重要的數學知識點時,教師就可以為學生帶來“24點游戲”,教師可以提前制作好一批數字卡片,然后隨機抽取其中幾張,并且讓學生通過添加運算符號的方式來加強對四則運算法則的了解。就以“7、2、2、8”這四個數字為例,學生就可以在思考后得出[7-(2+2)]×8的計算順序來得出24的答案。這樣學生就會慢慢意識到即使是學習也是可以充滿趣味的,進而慢慢感受到數學的魅力,最終實現學生自主學習能力的有效提升。
2.3合理應用情境教學法
教師根據教學內容創設情境,為學生營造輕松、愉快的學習環境,充分調動學生的主觀能動性。例如,由于幾何圖形涉及的問題大多和生活相關,教師可以根據知識特點為學生創設情境,利用現有的條件,設置數學題目,引導學生結合自己的實際情況和所觀察到的信息分析數學題目,找到正確的解題方法。比如,有一個長方形的水池,長邊靠墻,長度為20米,修建完之后,所建設的池壁長度為40米,求水池的面積是多少?教師可以將水池換作教室或書桌,為學生演示整個解題過程,使學生形成清晰的解題思路,感受到數學學習的樂趣。
2.4優化學習評價,增強學生自主學習的信心
此外,教師的教學評價也是鞏固學生自主學習效果的重要因素,是支持學生不斷改進學習方法,發展各種技能,提高學習能力的手段。在課堂評價工作中,雖然教師的評價和其他學生的評價很重要,但決定學生是否可以進入到更高層次學習的因素是學生的自我評價。課堂評價師生共同關注的應當是學習本身而非分數,只有關注整個學習過程,學生才能對自主學習和自我評價產生良好的期望和正確的認識。
結束語
綜上所述,小學是培養學生數學思維和自主學習能力的黃金時期,也是學生形成良好學習習慣,為以后發展打好堅實基礎的關鍵階段。因此,在小學數學教學中,教師要引導學生自主學習,培養學生的自主探究能力和實踐能力。
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河南省信陽市淮濱縣城關鎮第一小學