在小學英語教學中滲透社會主義核心價值觀

張雪珍

摘要：英語作為一門重要的語言科目，在小學階段的學習當中是出于非常重要的地位的，要求老師不僅需要完成教學目標還要向學生們傳達和滲透關于社會主義核心價值觀的概念，這樣一來有利于學生們眼界的開拓，也幫助學生更好的了解這個世界，有助于學生養成樂觀積極的處事態度，并且能夠向全世界傳播我國的優秀文化，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。

關鍵詞：小學英語;社會主義;核心價值觀;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-298

我國的經濟社會的進步在不斷的發展，隨之而來的人們對于教育事業的關注程度也越來越高，而在素質教育和新課程改革的背景下，也加強了對于學生社會主義核心價值觀的培養和樹立，要求老師利用正確的價值觀來引導學生走向正確的道路。在小學階段的英語教學過程中，就需要老師們有效地融入社會主義核心價值觀的教學，讓學生們能夠在學習英語的過程中能夠樹立正確的人生觀價值觀等。

1.在小學英語課堂滲入社會主義核心價值觀的重要性

人的價值觀需要從小開始培養，而學校又是開始學習的地方，也是培養孩子樹立正確的人生觀和價值觀的重要場地，出于這一階段的孩子還沒有正確的認知和判斷能力，所以很容易受到外界的動搖和影響，加上自身的價值觀還沒有形成，這個時候就需要老師加以正確的引導，需要老師應用新時期的主流價值觀引導學生能夠健康的成長和發展。課堂教學是老師們開展教育的重要場所，無論是哪一門學科都需要老師認真的進行教學，不斷的提高學生的學習能力和核心素養的培養，要加強執行我國教育的根本任務“立德樹人”，使學生們能夠將社會主義核心價值觀深深的印刻在腦海里。

2.培養小學生社會主義核心價值觀的主要策略

2.1從平等師生關系開始，促進學生自主學習

出于小學階段的學生們自身對于社會的概念還沒有完全的形成，雖然在老師的指導下能夠有了大概的認知，但是并不能夠全面的去理解什么是社會主義核心價值觀。學校就好似一個小型的社會，而由于小學生的心理特點等原因，培養學生的社會主義核心價值觀就可以從學生個人抓起，然后再晉升到社會層面和價值層面。所以作為小學老師應該更加注重學生的日常行為習慣的養成，幫助學生達到合格公民的標準。在進行小學英語的教學課堂當中，就要時刻注意社會主義核心價值觀的滲透，要讓學生時刻能夠感受到價值觀的存在。在展開教學的前提中，老師要先轉變以往的教學方式，摒棄傳統機械式的教學，與學生之間建立平等的師生關系，體現出“生本”型課堂的主要價值所在，讓學生成為課堂的主人，鼓勵學生進行自主學習和探索，或者與同伴互相討論和交流進行合作，老師在學生遇到困難時進行引導和指點。這樣一來在進行學科學習的同時，學生們能夠養成和同學之間，老師之間相處的正確方式，不斷的對自己的行為進行規范，發揚不怕困難的探索精神，在學習的過程中不斷的深入理解社會主義核心價值觀的意義。

2.2感受教材人物形象，弘揚人物精神

在小學英語的教材當中，雖然教材內容中的語篇語句都比較簡短，但都是具備真實情境和語言自然的特點的，教材當中不同模塊的設立也為學生們提供了豐富多樣的語言練習模式，能夠在一定程度上吸引學生們的注意力和興趣。因此老師在進行小學英語的教學過程中，老師要充分的利用教學，不斷的挖掘教材可利用程度，在進行教學的過程中要挖掘教材當中人物所蘊含的精神文化等，結合教材使學生能夠產生共鳴，在潛移默化當中接受教育并提高自身的精神境界。

比如我們在進行英語課程的學習粵教版開心學英語五年級上冊“Shoppingfor a School Party”這一節課的學習時，這篇教材的主要內容是要求學生學習“詢問價格”的日常用語：“How much is the guitar？”、“How much are those socks？”、“Its 85 dollars.”等，在進行第一課時的學習當中，這些短句的學習時，能夠幫助學生學習文章中的新單詞，熟練的進行故事的朗讀等，老師除了要交給學生對這些短語和句型進行理解和學習，還應該幫助學生理解教材中人物的精神所在，老師可以利用提問的形式向學生們提問文章中進行物品售價的原因，引導學生們能夠產生“愛是無價”的這種感受，要讓學生們去學習文章中任務的優秀品格，為學生們樹立正確的榜樣，使學生們能夠從情感上得到認同，并產生樂于奉獻的精神，以及關愛他人幫助他人的美好品格。

2.3利用情景建設，滲透社會主義核心價值觀

在小學英語的教學當中采用情景法進行教學，能夠很好的幫助學生加深對于教學內容的理解，老師也可以借助具有生活化的情景教學將社會主義核心價值觀滲入到教學當中，使學生能夠通過老師的知道，更好的進入到設定的情景當中，這樣一來既能夠掌握英語知識的獲取，還能夠加深社會主義核心價值觀的教育。

比如我們在學習粵教版開心學英語五年級下冊“Vacation Plans”這節課程時，本節課的主要目的是要求學生能夠指定簡單的旅行計劃，因此老師在進行教學方案的設計的時候就可以通過旅行這一具有生活化的場景來進行社會主義核心價值觀的滲透，老師在向學生們進行旅行過程中圖片的展示時，可以展開拓展讓學生尋找一些在旅行中的不文明現象，從而能夠為學生樹立正確的旅游文明意識，然后引導學生自己制定簡單的旅行文明公約等。比如老師說：“Were going to the park and find some tourists in the park. Let's see what these people are doing？”，老師首先為學生們展示一些具有不文明現象的圖片，然后引導學生進行觀察，和討論，并說說圖片中有哪些不文明現象，學生們有的說：“Talking loudly.”、“Littering.”、“Trampling on the lawn.”等，學生們紛紛發表自己的發現，然后老師再引導學生自己指定一些簡單的文明公約的設立，比如“Don't speak loudly.”、“Don't trample on the lawn.”等，利用“不要”來制定文明公約，然后老師再利用課間播放學生們自己指定的文明公約，老師引導學生要自覺遵守自己指定的公約，在出游旅行的時候能夠做到文明旅行，培養學生為文明意識，將社會主義核心價值觀準變為學生們的行為準則，從而能夠培養學生們的道德素養，幫助學生養成良好的文明習慣。

結束語：

課堂對于社會主義核心價值觀的建設是具有非常大的意義的，在小學英語的教學課堂中老師不斷的挖掘素材內容，設立教學活動，利用科學的教學方式來將社會主義核心價值觀的滲透，幫助學生確立正確的人生觀價值觀。

參考文獻

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