特殊教育小學(xué)語文游戲化教學(xué)運用探略剖析

孫曉晨

摘要：教師要想學(xué)生在能夠課堂教學(xué)過程中學(xué)好知識，那么就應(yīng)迎合學(xué)生各方面的需求，不斷解放學(xué)生的天性屬于關(guān)鍵之處。學(xué)生本身的天性是什么？那就是具有天真爛漫、朝氣蓬勃的特點。每個學(xué)生本身都存在與生俱來的諸如善良方面、好奇方面、頑皮方面的各類天性，真正讓學(xué)生像野花一樣前進生長，在教學(xué)過程中合理加入游戲，能夠讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境中，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)各類知識。

關(guān)鍵詞：特殊教育 小學(xué)語文 游戲化教學(xué) 運用探略 剖析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-185

引言

特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于智力等發(fā)育存在缺陷，知識接受能力與自主實踐能力相對較差。因此，在小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師通過采取游戲化教學(xué)法，使學(xué)生快速融入到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生在掌握文化知識的同時，促進生活自理與生活實踐能力的同步提升。

一、開展小學(xué)語文游戲化教學(xué)工作的重要意義

游戲教學(xué)形式，就是語文教師在實際教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和身心發(fā)展情況，切實將游戲活動和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合在一起，積極配合科學(xué)的教學(xué)評價方法與合理的教學(xué)策略，全面協(xié)同開展的一種教學(xué)模式。而目前語文課程標準也正式提出：各類語文課程應(yīng)該按照學(xué)生的實際身心發(fā)展情況和當(dāng)?shù)卣Z文學(xué)習(xí)條件，真正愛護學(xué)生存在的好奇心、求知欲等方面，持續(xù)鼓勵學(xué)生開展自主閱讀、自由表達的環(huán)節(jié)，全面激發(fā)培養(yǎng)問題意識和努力進取精神，高度關(guān)注個體差異情況和各自不同的學(xué)習(xí)需求，實施自主、合作、探究的先進學(xué)習(xí)方式。無論是游戲還是玩，其實屬于一種主動學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，真正讓學(xué)生能夠從玩中發(fā)現(xiàn)各類問題，進一步拓展他們自身的想象力和創(chuàng)造力，合理培養(yǎng)出優(yōu)秀積極的品質(zhì)和良好的性格。

二、特殊教育小學(xué)語文游戲化教學(xué)運用策略

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于智力存在障礙的孩子來說，其實與正常孩子一樣，也有一顆未泯的童心。在日常生活與學(xué)習(xí)過程中，也需要一些趣味性游戲或者活動的襯托。以《會變的影子》為例，根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以分時段設(shè)置影子游戲項目，即清晨、中午和傍晚三個時段。清晨時，太陽剛剛升起，學(xué)生身體投射在地上的影子最長，投射方向向西，隨著時間的推移，地上的影子逐漸變短，到中午時，影子最短，而下午時，影子又慢慢變長，到了傍晚時分，影子再一次變得最長。在游戲過程中，教師首先選擇早上與傍晚的時間段，將學(xué)生劃分為兩個小組，并在每一個小組當(dāng)中分別選擇一個學(xué)生代表，由一個學(xué)生追趕另一個學(xué)生的影子，然后，教師設(shè)置一道小問題：“請同學(xué)們想一想，在追趕影子的過程中，是否費力？”而在中午時，教師再以相同的方式開展游戲活動，并要求學(xué)生回答同樣的問題。通過不同時間段設(shè)置的相同游戲項目的比對發(fā)現(xiàn)，由于清晨與傍晚的影子較長，學(xué)生追趕影子時比較容易，到中午時，由于影子變得比較短，所以學(xué)生在追趕時比較費力。通過這種創(chuàng)設(shè)游戲情境的方法，學(xué)生能夠?qū)W到一些基本的生活常識，并且在游戲過程中拉近了同學(xué)間的距離，幫助學(xué)生樹立團隊合作意識。

（2）開展識字游戲活動

在語文教學(xué)中口語表達是其中非常重要的一項內(nèi)容，同時也是特殊教育學(xué)校開展語文教學(xué)的目標之一。特殊教育學(xué)校的學(xué)生在語言表達上面存在著問題，而且對于枯燥的文字也不能很好的理解和吸收，學(xué)習(xí)了很容易忘記。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師為了能夠真正讓學(xué)生熟練掌握住各類漢字的偏旁方面、部首方面、音方面、形方面、意方面等，會讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，認真抄寫多遍。上述教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生識字學(xué)習(xí)的濃厚興趣。將游戲化教學(xué)方法有機融入到識字教學(xué)過程中，可以把枯燥乏味的教學(xué)方式，不斷轉(zhuǎn)化為形象生動的游戲活動，真正把難懂、難寫的各類漢字不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受并且深入記憶的知識內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實施識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在特別有趣的各類游戲，比如語文教師能夠給出學(xué)生具有相同部首偏旁的字，比如包括“江、河、湖、海”等內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的觀察能力與分析能力。

（3）游戲讓寫作更有趣，教學(xué)更有效

例如，當(dāng)遇到描寫人物外貌特征的文章時，教師就可以將游戲教學(xué)的方法應(yīng)用到教學(xué)過程中。起先教師可以讓每個學(xué)生都在紙片上自己描繪出班內(nèi)的其他一位同學(xué)，可以通過她的形態(tài)特征以及動作行為，最后將其描述的人寫在紙片的結(jié)尾。將學(xué)生們寫好的所有紙片都收集起來，然后，老師進行閱讀，讓同學(xué)們猜猜卡片上描述的是誰。在這個過程中，既可以鍛煉學(xué)生們的觀察能力，又可以鍛煉學(xué)生的想象力，語言表達能力。像這樣兩全其美的“猜猜你猜猜他”的猜謎游戲?qū)τ谔嵘龑W(xué)生的觀察能力及寫作水平來說，都是十分有幫助的。可見將游戲教學(xué)的方式融入寫作過程中，對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高也是十分有幫助的。值得我們指出的一點是，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，探索新的教學(xué)方式，提高學(xué)生們上課的熱情，為促進他們的全面發(fā)展，不斷的努力，盡力打造一個完美的課堂氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，在開展特殊學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)的實際過程中，采取游戲化教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生對開展語文知識學(xué)習(xí)的熱情，全面調(diào)動學(xué)生參與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性，推動各類語文知識外延的深入拓展，切實克服當(dāng)前教學(xué)中存在困難。同時，真正幫助學(xué)生有效克服自身存在的缺點，在提高學(xué)生綜合能力的過程中，積極培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，在持續(xù)感受成功帶來的喜悅中，提升積極進取的學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻

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湖北省十堰市特殊教育學(xué)校