小學(xué)音樂教育中民歌教學(xué)的策略探析

黃春園

摘要：教師在教學(xué)的過程中，可先讓學(xué)生對民歌的背景、文化特色等有所了解，然后再根據(jù)具體情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助游戲、舞蹈、視頻等來提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鞏固相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上就能把當時所學(xué)的民歌掌握。文章從四個方面分析了小學(xué)音樂教學(xué)中民歌教學(xué)的策略，也給相關(guān)教師提供一些經(jīng)驗。本文主要分析小學(xué)音樂教育中民歌教學(xué)的策略探析

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;民歌教學(xué);策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-165

引言

在社會發(fā)展的過程中，民歌屬于比較重要的一類產(chǎn)物，體現(xiàn)在小學(xué)音樂教育中，民歌教育能夠不斷激發(fā)小學(xué)生的愛國情懷，對于從小培養(yǎng)學(xué)生的民族精神有很大的作用。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中參與民歌相關(guān)活動，不僅可以陶冶情操，提高小學(xué)生的審美，還能從小培養(yǎng)愛國意識，為未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)音樂民歌教學(xué)開展的意義

民族音樂不僅是一種重要的音樂類型，還是我國民族文化的重要載體，承載了人民群眾的智慧和汗水。開展小學(xué)音樂民歌教學(xué)，能讓學(xué)生從小了解民歌，從而更好地傳承民歌文化與民族文化。在民歌學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更加全面地感受到民歌的美，了解民族音樂的內(nèi)涵，并不斷增強自身的民族自豪感。民歌大多反映了勞動人民的生活和情感，并蘊含著豐富的集體智慧。通過民歌的學(xué)習(xí)，小學(xué)生不僅可以形成積極向上的心態(tài)，還能陶冶情操、凈化心靈。小學(xué)生正處于一個思想懵懂的階段。教師在這一階段引導(dǎo)學(xué)生進行民歌教學(xué)是非常有必要的，可以幫助學(xué)生樹立良好的音樂素養(yǎng)，進而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，并讓學(xué)生從小樹立民族音樂傳承和發(fā)展意識。

二、小學(xué)音樂民歌教學(xué)的具體措施

（一）創(chuàng)新民歌教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣極其關(guān)鍵，因此，教師在進行教學(xué)時，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用心感受并理解音樂，這樣可以提高教學(xué)效率。部分學(xué)生在音樂教學(xué)過程中通常會表現(xiàn)出害羞，不愿意將音樂表達出來，在課堂上提不起興趣，特別是學(xué)習(xí)一些民族特色較為顯著的民歌時，因為語言及旋律具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)唱過程中便不敢張嘴，生怕其他同學(xué)取笑。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如：教師在進行《藍天白云》一課教學(xué)的過程中，可以先讓學(xué)生感受音樂中的藍天白云，感受小鳥在藍天白云中自由翱翔。教師可以給學(xué)生創(chuàng)造場景，設(shè)計一些簡單的圖譜讓學(xué)生了解音樂，通過通俗易懂的設(shè)計，學(xué)生便會容易理解和學(xué)習(xí)，這樣可在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更想學(xué)習(xí)音樂。教師給學(xué)生設(shè)計場景，可通過視頻的方式讓學(xué)生直觀感受藍天白云的場景，這樣可以激起學(xué)生的興趣，在這樣美好的場景中用音樂表達自己的向往。同樣，教師在上《編花籃》一課內(nèi)容時，也可利用民歌中的氣氛來打動學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這首歌的開始會讓很多學(xué)生覺得好笑，認為這首民歌比較土，在唱的過程，很多學(xué)生便不好意思開口，因此，教師要改變學(xué)生這樣的觀念，先普通話給學(xué)生示范一遍，之后用河南方言給學(xué)生展示一遍，讓學(xué)生感受到其中的樂趣，同時從中了解河南民歌的風(fēng)格及特點。教師要讓學(xué)生明白民歌需要民族語言的支撐，才能保持其獨特性。教師示范后，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過程中，對學(xué)生進行引導(dǎo)，并給學(xué)生講解民歌中的故事，不斷提升學(xué)生興趣，這樣才可達到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。同樣，在進行該民歌教學(xué)過程中，教師也可給學(xué)生展示相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過視頻來感受歌曲中河南人民勞動過程中的快樂，在勞動過程中創(chuàng)作出佳品，再通過作品展示勞動的喜悅。只有這樣，才能讓學(xué)生更有興趣了解民歌，深入學(xué)習(xí)民歌。

（二）加強民歌與時代的結(jié)合

民歌之所以能夠不斷傳承下去，并形成特有的風(fēng)格，其主要原因在于民歌能夠隨著時代的發(fā)展而不斷規(guī)范，進而更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。任何事物的發(fā)展都需要創(chuàng)新，并能夠不斷彌補缺陷和不足，這樣才可以實現(xiàn)良性的發(fā)展，民歌也是如此。在民歌發(fā)展的歷程中，我國的民歌演唱者也是不斷“唱新”，進而使民歌更加貼合時代發(fā)展特點。民歌的“唱新”發(fā)展主要分個體創(chuàng)新和群體創(chuàng)新兩個方面。群體創(chuàng)新主要體現(xiàn)在演唱技術(shù)和方法的改變上。隨著民歌的發(fā)展，人們對民歌的研究認識也更加深入。在前人的基礎(chǔ)上，后人也在不斷改進前人民歌演唱上的不足，進而形成更加多元化的民歌演唱方式。個人創(chuàng)新主要體現(xiàn)在演唱風(fēng)格上，使民歌既保留了傳統(tǒng)風(fēng)格，又融入了時代化元素。在個人創(chuàng)新方面，眾多的民族演唱藝術(shù)家都結(jié)合自己所學(xué)的知識開創(chuàng)了自己獨特的演唱風(fēng)格。

（三）感受民歌音樂家國情懷教育

《音樂課程標準》提出：通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，要通過學(xué)校這塊主陣地，學(xué)習(xí)民歌音樂，讓學(xué)生認同中國傳統(tǒng)文化，在血脈中延續(xù)民族基因，弘揚民族文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情操，體驗感受民歌音樂的家國情懷。作為小學(xué)音樂教師，要使小學(xué)生聆聽鑒賞每一首民歌音樂時，都滲透對家鄉(xiāng)人文文化的熱愛，對美麗祖國大好河山的熱愛，在民歌天籟之音中，感受面朝黃土背朝天的勞動人民的淳樸，對美好生活的向往，感受到民歌音樂傳統(tǒng)精神文化的感召力和凝聚力，使民歌這個優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶，在充滿濃郁家國情懷小學(xué)音樂課堂中快樂的傳唱，也是小學(xué)生在藝術(shù)鑒賞中感受到民族音樂藝術(shù)魅力。例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生民歌鑒賞時采取情景交融方式，為了使小學(xué)生觸景生情，感受歌美、家美、國美，如，《十送紅軍》《保衛(wèi)黃河》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《我愛祖國的藍天》《邊疆泉水清又純》《我愛你，祖國》等，每當小學(xué)生欣賞這些愛國的民歌時，孩子們就會心潮澎湃，表現(xiàn)出對家國自豪驕傲，也充分展現(xiàn)出民歌音樂“春風(fēng)化雨潤物無聲”的教化作用。

（四）借助舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生動起來

民歌主要來自生活，來自人民勞動的總結(jié)，因此，教師在教學(xué)過程中可以通過生活中的一些動作來編舞蹈，讓學(xué)生在課堂上“動起來”。教師在編舞蹈的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生能夠很好的理解并接受。當然，很多學(xué)生會比較害羞，因此，教師要起到帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)民歌內(nèi)容表演舞蹈。在教學(xué)過程中借助舞蹈的形式，可以提高學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好地理解歌詞大意，實現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)音樂教育當中，民歌教育是其中重要環(huán)節(jié)之一。民歌是中國傳統(tǒng)文化傳承的一種方式，代表著民族精神。

參考文獻

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