小學音樂教育中民歌教學的策略探析

黃春園

摘要：教師在教學的過程中，可先讓學生對民歌的背景、文化特色等有所了解，然后再根據具體情況，創新教學方法，不斷激發學生的學習興趣，借助游戲、舞蹈、視頻等來提高教學效率，讓學生在學習中鞏固相應的教學內容，在課堂上就能把當時所學的民歌掌握。文章從四個方面分析了小學音樂教學中民歌教學的策略，也給相關教師提供一些經驗。本文主要分析小學音樂教育中民歌教學的策略探析

關鍵詞：小學音樂;民歌教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-165

引言

在社會發展的過程中，民歌屬于比較重要的一類產物，體現在小學音樂教育中，民歌教育能夠不斷激發小學生的愛國情懷，對于從小培養學生的民族精神有很大的作用。讓小學生在學習的過程中參與民歌相關活動，不僅可以陶冶情操，提高小學生的審美，還能從小培養愛國意識，為未來的發展打下堅實基礎。

一、小學音樂民歌教學開展的意義

民族音樂不僅是一種重要的音樂類型，還是我國民族文化的重要載體，承載了人民群眾的智慧和汗水。開展小學音樂民歌教學，能讓學生從小了解民歌，從而更好地傳承民歌文化與民族文化。在民歌學習中，學生能夠更加全面地感受到民歌的美，了解民族音樂的內涵，并不斷增強自身的民族自豪感。民歌大多反映了勞動人民的生活和情感，并蘊含著豐富的集體智慧。通過民歌的學習，小學生不僅可以形成積極向上的心態，還能陶冶情操、凈化心靈。小學生正處于一個思想懵懂的階段。教師在這一階段引導學生進行民歌教學是非常有必要的，可以幫助學生樹立良好的音樂素養，進而提升學生的音樂鑒賞能力，并讓學生從小樹立民族音樂傳承和發展意識。

二、小學音樂民歌教學的具體措施

（一）創新民歌教學，激發學習興趣

在學習的過程中，興趣極其關鍵，因此，教師在進行教學時，一定要激發學生的學習興趣，讓學生用心感受并理解音樂，這樣可以提高教學效率。部分學生在音樂教學過程中通常會表現出害羞，不愿意將音樂表達出來，在課堂上提不起興趣，特別是學習一些民族特色較為顯著的民歌時，因為語言及旋律具有一定的難度，學生在學唱過程中便不敢張嘴，生怕其他同學取笑。因此，教師在教學過程中要不斷激發學生的學習興趣，提高教學效率。例如：教師在進行《藍天白云》一課教學的過程中，可以先讓學生感受音樂中的藍天白云，感受小鳥在藍天白云中自由翱翔。教師可以給學生創造場景，設計一些簡單的圖譜讓學生了解音樂，通過通俗易懂的設計，學生便會容易理解和學習，這樣可在一定程度上增加學生的學習興趣，讓學生更想學習音樂。教師給學生設計場景，可通過視頻的方式讓學生直觀感受藍天白云的場景，這樣可以激起學生的興趣，在這樣美好的場景中用音樂表達自己的向往。同樣，教師在上《編花籃》一課內容時，也可利用民歌中的氣氛來打動學生，讓學生產生興趣。這首歌的開始會讓很多學生覺得好笑，認為這首民歌比較土，在唱的過程，很多學生便不好意思開口，因此，教師要改變學生這樣的觀念，先普通話給學生示范一遍，之后用河南方言給學生展示一遍，讓學生感受到其中的樂趣，同時從中了解河南民歌的風格及特點。教師要讓學生明白民歌需要民族語言的支撐，才能保持其獨特性。教師示范后，讓學生反復練習，在練習的過程中，對學生進行引導，并給學生講解民歌中的故事，不斷提升學生興趣，這樣才可達到教學目的，提高教學質量。同樣，在進行該民歌教學過程中，教師也可給學生展示相關的視頻，讓學生通過視頻來感受歌曲中河南人民勞動過程中的快樂，在勞動過程中創作出佳品，再通過作品展示勞動的喜悅。只有這樣，才能讓學生更有興趣了解民歌，深入學習民歌。

（二）加強民歌與時代的結合

民歌之所以能夠不斷傳承下去，并形成特有的風格，其主要原因在于民歌能夠隨著時代的發展而不斷規范，進而更加系統化、科學化。任何事物的發展都需要創新，并能夠不斷彌補缺陷和不足，這樣才可以實現良性的發展，民歌也是如此。在民歌發展的歷程中，我國的民歌演唱者也是不斷“唱新”，進而使民歌更加貼合時代發展特點。民歌的“唱新”發展主要分個體創新和群體創新兩個方面。群體創新主要體現在演唱技術和方法的改變上。隨著民歌的發展，人們對民歌的研究認識也更加深入。在前人的基礎上，后人也在不斷改進前人民歌演唱上的不足，進而形成更加多元化的民歌演唱方式。個人創新主要體現在演唱風格上，使民歌既保留了傳統風格，又融入了時代化元素。在個人創新方面，眾多的民族演唱藝術家都結合自己所學的知識開創了自己獨特的演唱風格。

（三）感受民歌音樂家國情懷教育

《音樂課程標準》提出：通過學習，要使學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，要通過學校這塊主陣地，學習民歌音樂，讓學生認同中國傳統文化，在血脈中延續民族基因，弘揚民族文化，增強民族意識，培養愛國主義情操，體驗感受民歌音樂的家國情懷。作為小學音樂教師，要使小學生聆聽鑒賞每一首民歌音樂時，都滲透對家鄉人文文化的熱愛，對美麗祖國大好河山的熱愛，在民歌天籟之音中，感受面朝黃土背朝天的勞動人民的淳樸，對美好生活的向往，感受到民歌音樂傳統精神文化的感召力和凝聚力，使民歌這個優秀音樂文化中的絢麗瑰寶，在充滿濃郁家國情懷小學音樂課堂中快樂的傳唱，也是小學生在藝術鑒賞中感受到民族音樂藝術魅力。例如，我在帶領學生民歌鑒賞時采取情景交融方式，為了使小學生觸景生情，感受歌美、家美、國美，如，《十送紅軍》《保衛黃河》《誰不說俺家鄉好》《我愛祖國的藍天》《邊疆泉水清又純》《我愛你，祖國》等，每當小學生欣賞這些愛國的民歌時，孩子們就會心潮澎湃，表現出對家國自豪驕傲，也充分展現出民歌音樂“春風化雨潤物無聲”的教化作用。

（四）借助舞蹈教學，讓學生動起來

民歌主要來自生活，來自人民勞動的總結，因此，教師在教學過程中可以通過生活中的一些動作來編舞蹈，讓學生在課堂上“動起來”。教師在編舞蹈的過程中，一定要結合學生的實際情況，讓學生能夠很好的理解并接受。當然，很多學生會比較害羞，因此，教師要起到帶頭作用，帶領學生根據民歌內容表演舞蹈。在教學過程中借助舞蹈的形式，可以提高學生興趣，幫助學生更好地理解歌詞大意，實現了教學效率的提高。

結束語

總之，在小學音樂教育當中，民歌教育是其中重要環節之一。民歌是中國傳統文化傳承的一種方式，代表著民族精神。

參考文獻

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