如何在初中音樂課堂上運用創造性教學模式

王惠

摘要：教師在實際開展初中音樂課堂教學的過程中，要以創造性音樂教學模式為主，為全面帶領學生進步和成長做好準備。在初中音樂課堂教學中運用創造性教學模式，能夠激發學生參與音樂知識學習的積極性，使學生帶著輕松愉悅的學習心情分析和研究音樂知識。創造性教學模式既符合當前課程教育改革的實際需要，也滿足了學生音樂學習的個性化需求。

關鍵詞：初中 音樂課堂 運用 創造性教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-161

引言

眾所周知，音樂是一種藝術，具有很強的創造性，所以音樂教學的開展能夠幫助培養學生的創造能力，其中音樂節教學的創造性不僅僅體現在音樂欣賞和音樂創作等方面，在具體表演中也會有所體現。對于初中生來說，創造力就是通過音樂學習而形成的新思維與新事物的能力。但受到傳統教學模式的影響，初中音樂教學過程中存在很大的問題，很多學生掌握的音樂知識少之又少，教學效果十分有限，學生也沒有辦法通過音樂學習促進自身的全面發展。所以，新課改大環境下，初中音樂教學過程中，教師要秉持著生本理念，結合教學內容，鼓勵學生去感悟、去創造，激發學生的思維和想象力，保證每個學生都能積極地參與到音樂教學之中，從音樂中獲得知識和成長，促進學生個性化發展，同時教師也要努力創新，打破傳統的教學模式，應用全新的教學策略來提高學生學習的興趣和積極性，鼓勵學生創新，實現學生創造能力的不斷培養。

一、在初中音樂教學中運用創造性教學模式的意義

第1，在初中音樂課堂上運用創造性教學模式能調動學生學習的積極性。教師轉變了以往的教學情境，引發學生對學習內容的重點分析和論述。第二，在初中音樂課堂上運用創造性教學模式能激發學生表現音樂的欲望，讓學生獲得感受音樂的良好機會。教師通過音樂課堂傳播音樂知識，讓學生在音樂活動中進行創造，營造利于學生發展的音樂學習氛圍，全面帶領學生進步和成長。同時，教師讓學生擁有了足夠的學習空間，讓學生插上了思想的翅膀，讓學生的音樂創造靈感得以飛翔。第三，在初中音樂課堂上運用創造性教學模式，讓學生充滿了參與學習的信心，學生自身的個性化差異得到了教師的尊重，也會隨之對音樂學習產生濃厚的熱愛之情。

二、初中音樂課堂上運用創造性教學的實踐策略

（1）營造和諧課堂環境

創新教育指導思想在于營造新的課題氛圍，為學生營造和諧、民主的教學環境，讓學生在學習中以輕松愉快的心理狀態學習，進而提升學生的想象力、激發學生的學習潛能。課堂上，教師可以加強與學生的互動?；邮羌ぐl學生學習熱情、情緒及想象力的有利因素。這就需要教師在課堂上注重給學生營造生動、活潑的課堂氛圍，構建新型的師生關系，促進學生形成積極的探索創新意識與心理趨勢。例如，在欣賞教學中給學生播放音樂時，教師不可給學生更多的語言提示，而是要讓學生發揮自身想象力，鼓勵學生用肢體動作表達自己對音樂的理解。這能在培養學生對音樂的感受能力的同時，培養學生的創新能力。

（2）運用多媒體，激起學生音樂學習興趣

教師僅僅講解課本上的音符和音律是不夠的，可以運用多媒體教學技術，借助視頻影像資料，加強學生對音樂學習的感觸，激起學生音樂學習的興趣，提升學生的創造欲望。教師可以抓住學生好動的特點，為學生呈現出新穎的事物，如通過多媒體技術播放《龍船調》的歌曲內容，讓學生分析“這首歌曲的速度有什么特點？這首歌曲的情緒又是怎樣的？”。學生能夠體會到湖北民歌的藝術魅力，從而提升對民族音樂的興趣，產生民族自豪感。教師通過多媒體教學技術可以完美地展現歌曲的音律和音調，讓學生跟隨多媒體進行演唱，還可以運用多媒體教學技術創設歌唱的情境，讓學生根據自己的理解演唱歌曲。教師還能讓學生根據學習內容創作音樂歌曲，以自由發揮為主，保證學生的創造能力、表現能力和感受能力得以提高。

（3）引導學生思考，發揮想象

提高學生的創新能力是時代對教育提出的新要求。想象能力是培養學生創新能力的核心內容，而產生新穎見解的前提是大膽想象與聯想。因此，教師在教學中要突出學生的課堂主體地位，引導學生開動腦筋主動思考，以教材內容為基礎展開想象，這樣才能培養學生的創新思維。例如，在教學“華夏古韻”這部分內容時，筆者讓學生結合教材中的其他曲目如《陽關三疊》談一談自己對“華夏古韻”的認識。如此，學生就會思考自己心目中的音樂是何種樣子，從而體會古典音樂之美，培養自身的創新能力和想象能力。

（四）強化實踐創作，提升學生創新能力

開放性教學模式給學生提供了更多自主學習與創新的機會。在此模式下，學生可以大膽展示自己，這對提高學生的創新能力具有重要的促進作用。學生在學習中可以自主選擇喜歡的樂器，在即興表演中鍛煉自己的創新能力。在即興表演模式下，學生不需要按照樂譜進行排練，而是可以發揮自身想象力，根據自身對作品的理解進行演奏。這樣的實踐操作，能顯著提升學生的創新能力。以教學《龍舟調》歌曲為例，筆者讓學生在傾聽的基礎上進行創造性的演出，即先讓學生分小組表演，之后以推選的方式在全班同學面前表演。如此，學生在實踐創作中自然而然地提高了自身的創新能力。

結束語

綜合以上分析，教師在初中音樂教學過程中要完善和革新教學模式，從學生具體學習情況入手，為學生認真學習音樂奠定基礎。教師應以全面和多樣的教學模式為主，不斷升華初中音樂教學課堂，運用創造性教學模式，更好地促進學生成長和發展。

參考文獻

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