教育游戲在小學數學教學中的應用探究

張燚

摘要：在現代教育改革不斷展開的過程中，小學數學教學方法也獲得了較大程度的改變，多種新型教育方式在課堂中發揮出了非常好的效果，已經成為教學工作的基礎。教育游戲是當前新興的教學方式，其能夠使小學生更好的參與其中。本文針對教育游戲在小學數學教學中的應用展開了綜合性的分析與研究，首先闡述了教育游戲在小學數學教學中的作用，其次列舉了教育游戲在小學數學教學中的應用方式，希望通過本文針對相關內容的闡述與分析，能夠進一步提升相關研究的實際效果，為我國小學數學的教育工作提供動力。

關鍵詞：教育游戲;小學數學;數學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-122

前言：在小學數學中，教育游戲的利用能夠獲得非常好的效果，而這一過程中，需要教師對教育游戲展開綜合性的分析，針對幼兒的興趣情況，進一步提升學習效率。所以在展開數學教學的過程中，教師需要提高對于游戲教學的重視程度，選擇能夠吸引學生興趣的游戲，進行教育引導工作，提高學生的學習興趣，借此提升教學工作的實際效果，為培養學生的邏輯思維能力與運算能力提供更大的幫助。

1、教育游戲在小學數學教學中的作用

（一）教育游戲能夠培養學習興趣

教育游戲可以進一步提升學生的學習興趣，因為小學數學課程中，會涉及到非常多抽象的知識，各種數字運算對于小學生來講也非常無聊。如果教師在教育工作中，僅通過理論教育，則會導致其學習興趣明顯降低，而借助教育游戲則能夠使學生對其擁有更高的熱情[1]。小學生能夠在游戲中相互配合與競爭，借此使學生愿意參與其中，也可以進一步提高學生的學習動力，對于加深學生對于知識的理解，具有非常積極的意義。

（二）教育游戲能夠改善課堂氛圍

從當前教育領域的情況來講，不同教學方法都發揮出了非常好的效果，但是在實際教育工作中，需要將學生作為重點，借此展開更加有效的教育工作。通過教育游戲能夠進一步實現這一效果，通過利用合適的游戲，可以創建出良好的學習氛圍，使學生在課堂中的學習效果進一步提升。這一方式可以使課堂更加活躍，學生在這樣的氛圍之中，能夠主動的參與到學習過程中，潛移默化下，提高知識的掌握程度。

（三）教育游戲能夠拓展學習領域

在小學數學學習中，其中會涉及到非常多不同種類的知識，例如在四年級的教材中，就會涉及到角、小數和三角形等。在不同的內容之間會形成一定的聯系，而教師在展開教育游戲的過程中，可以使不同知識之間形成聯系，借此提高學生的學習效果，使學生在輕松的氛圍中完成學習工作。通過這一方式也能夠進一步拓展學習領域，讓學生能夠更好的了解多個方面的知識，幫助學生提高對相關內容的認識程度。

2、教育游戲在小學數學教學中的應用方式

（1）創新教育游戲模式

在數學教學的過程中，利用教育游戲能夠在提高幼兒興趣的基礎上，使學生更加主動的面對課堂，而且還能夠加深對于數學知識的理解程度，幫助學生形成數學思維，使學生能夠實現綜合性的成長[2]。所以在這一過程中，需要進一步提升教育游戲的重視程度，從教材的角度出發，設置不同的數學游戲，借此形成良好的教育模式，選擇合適的游戲，使學生主動參與其中，借此創建出良好的數學氛圍，幫助學生在游戲中進一步掌握數學知識。

（2）科學選擇游戲類型

在數學教學工作之中，需要進一步提高對于數學游戲的選擇，不僅需要從教學內容的角度出發，還要進一步提升幼兒的興趣，借此使其能夠更加積極主動的參與到教育工作之中。所以教師需要積極準備教育游戲，借此調動學生的積極性。例如在學習第三單元三位數乘兩位數的過程中，可以讓學生通過找朋友的方式展開游戲，不同的小朋友拿著不同的數字，讓他們找到與自身相乘為500的朋友，如果沒有找到則游戲失敗。通過這一方式能夠使學生主動進行思考，更加積極主動的進行學習。

（3）設置有效教學評價

在小學數學展開教育游戲，需要提高教師評價的重視程度，不僅需要了解學生參與游戲的情況，還需要引導學生，在游戲中對知識進行思考。教師可以在游戲中將重點放在主要內容上，通過提升教學評價的設置效果，借此對學生進行指導，例如在找朋友游戲中，很多學生只重視玩鬧，而沒有完成計算過程，所以教師需要設定時間，使游戲氛圍更加緊張，幫助幼兒更加積極的參與其中，教師通過觀察與評價，借此使教育工作更好的展開。

結論：對于小學生和數學教師來講，利用教育游戲能夠進一步提升教學工作的實際效果。借助這一方式，能夠是學生的思維能力獲得培養，能夠發揮出非常積極的意義。這一方式可以提升學生數學學習水平的教育游戲有很多，教師不僅可以利用生活中的游戲，而且還可以創造一些小游戲。通過積極的尋找靈感，并將其應用到教學之中，在真實的情景之下，利用游戲，能夠在更短的時間內提升教學效果，為學生的實際發展提供動力。

參考文獻

[1]莫建忠，何雪君.基于學生高階思維發展的小學數學游戲化創新課程開發與實踐[J].教育觀察，2020，9（28）：119-122.

[2]歐陽玉龍.如何構建小學數學高效課堂——教育游戲與小學數學融合途徑探索[J].科技資訊，2020，18（18）：166+168.

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