讓小學(xué)階段的思政課更有親和力

譚雪雯

摘 要：小學(xué)思政課要求教師正確理解教材，靈活處理教材，正確把握好教師與教材的關(guān)系，采用“激活教材，兒童式感知”“多元評價，生活式檢驗”的新時代小學(xué)思政課探索路徑，這樣的思政課不僅“有意義”，而且“有意思”。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)思政課;路徑探索

歲月倏忽，時光的腳步一日日邁進，筆者利用論文形式，靜下心來和同仁商討學(xué)校思政課應(yīng)如何開展的大事，深感欣慰。學(xué)校是育人的主陣地。作為教育工作者，我們?yōu)檎l培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，心中要有數(shù)。黨和國家既然把教育的重擔(dān)托付于我們，我們就應(yīng)該擔(dān)當責(zé)任，牢記使命。“人生之路就像一曲樂章，是高昂激越還是低回沉郁，都由我們自己來譜寫，但如果初涉人生便走錯路，邁錯了步子，青春的光彩因此而被遮蔽，那么，即使身體強壯，長相出眾，聰明過人，這人生的音符也是敗筆”。這句話是誰說的，我不記得了。但“我們自己來譜寫”句中的“我們”卻離不開教師應(yīng)擔(dān)起的責(zé)任。師者：傳道、授業(yè)、解惑也。傳道，是前提，是根本。傳道，就能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，世界觀。

小學(xué)階段，是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。國家主席習(xí)近平指出：青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”。這個時期，最需要我們教育工作者精心引導(dǎo)和栽培。習(xí)主席高屋建瓴，全面而深刻揭示教育的本質(zhì)，指出了教育的主導(dǎo)思想。這就是我們教師握在手中的船舵，思政課堂就是我們掌舵的主陣地。有了它的輔佐，我們的學(xué)生在人生奮斗路上就不會迷失方向，一往無前。青春將光輝燦爛。因此，文章對新時期小學(xué)思政教育現(xiàn)狀及存在的問題，提出相應(yīng)的革新策略，以促進小學(xué)思政教育工作的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

一、激活教材，兒童式感知

（一） 巧用多媒體，在“看”中豐富教學(xué)素材

多媒體具有直觀性、形象性等特點，能有機整合音樂、圖片、視頻等教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛。巧用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和教師的教學(xué)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教師要緊扣教學(xué)目標，選擇性使用多媒體。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認知特點和理解能力，做到簡明扼要、畫面清晰、音響適度、時機恰當，力求達到最佳的視聽效果。

（二） 調(diào)查訪問，在“察”中提升多種能力

學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計走出校園進行調(diào)查訪問，了解第一手資料，不僅完成調(diào)查任務(wù)，同時也是一個學(xué)習(xí)的過程。在調(diào)查過程中，教師要做好全程關(guān)注和指導(dǎo)，盡量將調(diào)查環(huán)節(jié)設(shè)計得具體些，指導(dǎo)得細致些，不能只期待一個結(jié)果。因地制宜，調(diào)整并創(chuàng)新調(diào)查形式，不必拘泥于教材。形式的設(shè)計和資料采集要因話題而異，可以小組分工合作，也可以個人完成。調(diào)查訪問不僅要做到對事實的了解和信息的收集，還要更進一步思考問題、反思觀念，產(chǎn)生新的認識。

（三） 情境創(chuàng)設(shè)，在“融”中升華所學(xué)內(nèi)容

教學(xué)情境的設(shè)置是小學(xué)思政課的基本要素，創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認知水平設(shè)計問題，通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生積極思考。創(chuàng)設(shè)情境可以采用實物演示，也可以采用生活展現(xiàn)。所謂實物演示，就是將實物置于中心位置，提供相應(yīng)的背景點，形成一個整體，展示特定情況。生活展現(xiàn)是最常用的情境教學(xué)法，通過設(shè)置一個典型的生活場景，把學(xué)生帶入社會生活中，教師可適時對生活場景進行描述。這樣的情境設(shè)置變簡單說教為內(nèi)在需求、變抽象為形象、變平淡為新奇，使課堂充滿生機與活力，做到“境”與“理”的統(tǒng)一，使學(xué)生因體驗而曉理，因感受而動情，課堂氣氛輕松活躍，教學(xué)效果良好。

（四） 行為訓(xùn)練，在“做”中提升認知

行為訓(xùn)練就是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的主旨，通過課堂操作，把道德意識和道德行為緊密聯(lián)系起來，明確行動的意義，學(xué)會行動的方法。新時代小學(xué)思政課不能采取單一的書本知識傳遞和接受的教學(xué)方式，活動是教和學(xué)的基本形式，課程目標要通過學(xué)生在教師指導(dǎo)下的活動過程中體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。課程形態(tài)主要是學(xué)生直接參與各項主題活動、游戲和其他實踐活動。

（五） 分組合作，在“合”中提升自己的智慧

教材無非是個例子，它通過簡潔的圖文讓教者明白“是什么”“為什么”“將怎樣”，是最基本的教學(xué)內(nèi)容和教育資源，而教者必須遵循學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律，結(jié)合他們的真實生活，不拘一格地豐富資源、創(chuàng)新形式，努力追求課堂引導(dǎo)的自然無痕、水到渠成。只有當我們的教學(xué)不囿于教材，而是以教材內(nèi)容為引子，努力挖掘其中蘊涵的教育信息，并籍此打通與社會生活、內(nèi)心世界的聯(lián)結(jié)，才能讓每一顆童心與時代共同跳動，在自然的交流碰撞中感受傳承和摒棄、凈化與完善，實現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。

二、上“活”小學(xué)思政課

從2019年秋季開始，義務(wù)教育小學(xué)思政課《品德與生活》《品德與社會》和初中思想品德教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。新教材《道德與法治》落實了教育立德樹人的根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)生生活內(nèi)容構(gòu)建課程，提出了適合新時期的德育理念。新教材的編寫注重以學(xué)生現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，以符合學(xué)生身心特征的主題活動和游戲貫穿始終，突出了圖畫在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用，強調(diào)圖文并茂，符合學(xué)生的認知心理，更加貼近學(xué)生生活。新教材里可愛的卡通畫、親切的生活照、簡潔的提示語，既富有童心、童真、童趣，又遵循學(xué)生的認識規(guī)律，令學(xué)生眼前一亮。同時，教材又常常以寥寥數(shù)語和簡簡單單的幾幅畫的形式出現(xiàn)，真正成了教師設(shè)計組織活動、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動去獲得知識的一種資源，而不再是供教師照本宣科地看圖說話或讓學(xué)生死記硬背的教材。

吃透教材、用好教材，將教材中有利于學(xué)生發(fā)展的因素開發(fā)出來是上好小學(xué)思政課《道德與法治》的關(guān)鍵。例如，在《課間十分鐘》一課，我們課題組成員創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生和生活的實際，圍繞教學(xué)目標，按照小學(xué)思政課“四環(huán)”教學(xué)模式，設(shè)計了四個環(huán)節(jié)四項活動的教學(xué)內(nèi)容：激趣導(dǎo)入，你好十分鐘;對話文本，快樂十分鐘;聯(lián)系生活，注意十分鐘;拓展延伸，安全十分鐘。不僅如此，我們還努力從豐富的生活中挖掘教學(xué)資源，豐富充實課堂教學(xué)內(nèi)容。我們緊扣單元主題“校園生活真快樂”，把學(xué)生們?nèi)粘５恼n間十分鐘活動內(nèi)容拍成視頻，讓學(xué)生觀看，使學(xué)生們感悟道德認知，知曉在短短的課間十分鐘里，能做什么、不能做什么，引導(dǎo)學(xué)生們科學(xué)、安全地安排和參與課間活動。

結(jié)語;思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，上好思政課關(guān)鍵在教師;關(guān)鍵在教師積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。我們每位教師有義務(wù)給學(xué)生心靈播撒真、善、美的種子;有義務(wù)幫學(xué)生扣好人生第一粒扣子。在祖國文化大發(fā)展的今天，教育發(fā)展勢如破竹，形式多樣的思政課堂會脫穎而出。我們的莘莘學(xué)子，會有美好的未來。

番禺區(qū)市橋南陽里小學(xué) ?511400