試論在新高考背景下物理教學(xué)滲透生涯教育的方法

向陽(yáng)

摘要：在生涯教育開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)處于新高考背景下的高中生意義重大，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要作用。中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，其屬于重要必修課程之一，與人們的社會(huì)生活聯(lián)系比較密切，職業(yè)領(lǐng)域相對(duì)來(lái)說(shuō)比較廣闊，依據(jù)國(guó)外先進(jìn)化的職業(yè)生涯教育經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際物理教學(xué)過(guò)程不斷滲透職業(yè)生涯教育，對(duì)學(xué)生的職業(yè)觀念以及職業(yè)理想進(jìn)行培養(yǎng)，這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)具有必要性。本文通過(guò)對(duì)新高考背景下物理教學(xué)滲透生涯教育的方法進(jìn)行分析，結(jié)合物理教學(xué)與生涯教育之間的管理，提出相應(yīng)滲透措施。

關(guān)鍵詞：新高考;物理教學(xué);滲透;生涯教育;方法

高中學(xué)校在工作開(kāi)展過(guò)程中需要使用多樣化的形式進(jìn)行職業(yè)生涯教育，將這一教育內(nèi)容逐漸滲透到普通教育中。學(xué)生在考試以及招生制度全面改革背景下，高中階段不在劃分文理，學(xué)生需要結(jié)合自身情況，依據(jù)大學(xué)專業(yè)實(shí)際招生需求，選擇相應(yīng)的高中課程。在新高考改革下，學(xué)生對(duì)學(xué)科的選擇范圍增加，在高一學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生可以進(jìn)行選課走班，學(xué)生職業(yè)生涯決策前置，到高一階段，因此學(xué)生的職業(yè)生涯教育探索是十分重要的。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高中生在自身局限性以及考試分?jǐn)?shù)影響下，大學(xué)專業(yè)以及社會(huì)職業(yè)了解不夠，畢業(yè)之后也面臨著失業(yè)危機(jī)，因此在高中階段的生涯教育是十分重要的。

一、物理學(xué)科與職業(yè)生涯教育關(guān)系分析

現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)生涯教育研究主要集中在高等教育以及職業(yè)教育上，在高中階段研究數(shù)量較少，在新高考改革背景下，需要高中教育階段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣和優(yōu)勢(shì)情況，選擇具體的選考科目，學(xué)生選擇的科目與之后報(bào)考的大學(xué)專業(yè)結(jié)合，可以將大學(xué)專業(yè)以及未來(lái)職業(yè)選擇相結(jié)合，生涯教育不局限于心理學(xué)教師或者是生涯專職教師，需要學(xué)科教師參與到其中，通過(guò)學(xué)科教師資源有效應(yīng)用，設(shè)置學(xué)科職業(yè)課程作為主要渠道，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要圍繞學(xué)科與專業(yè)以及職業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)以及專業(yè)等進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始逐漸規(guī)劃自己的未來(lái)，不斷影響學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，確定學(xué)習(xí)目的，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自覺(jué)性，學(xué)生的選擇和規(guī)劃可以獲得相應(yīng)的幫助[1]。

各個(gè)高校在制定選考科目過(guò)程中，存在相應(yīng)的要求，大多數(shù)專業(yè)會(huì)被限定為必考科目物理，在一些高水平大學(xué)或者是高水平專業(yè)更加常見(jiàn)。物理學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系比較密切，社會(huì)生活過(guò)程中與物理學(xué)的相關(guān)職業(yè)比較廣闊，這一過(guò)程中涉及領(lǐng)域也比較多。基于這一情況需要積極發(fā)揮物理學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生可以了解職業(yè)基本知識(shí)，深化社會(huì)職業(yè)意識(shí)。

二、新高考背景下物理教學(xué)滲透生涯教育的方法分析

（一）設(shè)置相應(yīng)載體，逐漸滲透職業(yè)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇多樣化的形式，設(shè)置欄目形式，過(guò)程中使用人物訪談的方式，使用問(wèn)答，可以描述相關(guān)職業(yè)從事人員的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)等，也可以介紹相應(yīng)的工作實(shí)例以及產(chǎn)生的感悟等，使用比較接地氣的方式，學(xué)生可以有效了解職業(yè)，在介紹過(guò)程中，教師需要注重凸顯興趣特點(diǎn)在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的重要性，吸引學(xué)生自行去尋找與自身相契合的興趣和長(zhǎng)處，體現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活同樣可以緊密聯(lián)系。學(xué)生在這一過(guò)程中可以感受到親切感，并且激發(fā)其比較強(qiáng)烈的求知欲望，職業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)以及物理知識(shí)的有效想學(xué)習(xí)可以不斷促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)互相滲透，其中比較重要的一點(diǎn)是教師需要配合教材對(duì)學(xué)生閱讀相關(guān)欄目進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的講解，發(fā)揮這一類型欄目在應(yīng)試教育下的作用[2]。

（二）課后階段設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)

在教材設(shè)置過(guò)程中需要實(shí)現(xiàn)課堂的有效融入，重視職業(yè)內(nèi)容的融合，教師這一過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，可以選擇參觀或者是職業(yè)體驗(yàn)的方式，學(xué)生對(duì)職業(yè)這一概念具有更加清晰的認(rèn)知，可以適當(dāng)深入思考與自己相匹配的職業(yè)。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，積極推進(jìn)信息資源有效共享，在這一教育背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，獲得價(jià)值信息，應(yīng)用職業(yè)內(nèi)容中，發(fā)揮這部分教育資源的作用，實(shí)踐活動(dòng)以及課堂職業(yè)教育有效配合，教師可以可以為學(xué)生物理學(xué)習(xí)課堂提供更加廣泛的職業(yè)教育知識(shí)[31]。

（三）設(shè)置職業(yè)聚焦活動(dòng)

在物理教材中，不同章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師需要注意章節(jié)的結(jié)尾階段需要設(shè)置與章節(jié)內(nèi)容相匹配的鏈接欄目，欄目具體形式可以設(shè)計(jì)成職業(yè)聚焦模式，過(guò)程中使用比較有趣的形式，比較常見(jiàn)的有招聘廣告或者是角色扮演等，可以使用更加生動(dòng)有趣的形式，直接或者是間接的描述職業(yè)，職業(yè)工作內(nèi)容對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求等進(jìn)行闡述，比較常見(jiàn)的身體素質(zhì)部分有視力、聽(tīng)力或者是身體協(xié)調(diào)性等;心理素質(zhì)方面可以是情感內(nèi)容、責(zé)任內(nèi)容或者是價(jià)值觀等;能力素質(zhì)主要是指從業(yè)人員需要具備相應(yīng)的知識(shí)與技能，獲取相應(yīng)的學(xué)歷或者是學(xué)位等級(jí)等[4]。

總結(jié)：

物理學(xué)中存在較多的科學(xué)態(tài)度以及責(zé)任教育資源，需要教師進(jìn)行深入挖掘，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，教師以及家長(zhǎng)需要秉持著科學(xué)化的態(tài)度，防止使用說(shuō)教的教學(xué)方式，將小知識(shí)中融入大道理。在高中學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，積極滲透生涯教育，學(xué)生可以通過(guò)更好的方式感受社會(huì)，樹(shù)立生涯規(guī)劃意識(shí)，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]酈娣.在物理教學(xué)中滲透生涯教育的探索——由新高考選考物理遇冷說(shuō)開(kāi)去[J].中小學(xué)心理健康教育，2018， No.365（18）：40-43.

[2]林枝欽.新高考形勢(shì)下學(xué)生生涯規(guī)劃與高中物理教學(xué)的融合——以《功率——機(jī)車啟動(dòng)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].教育觀察，2019，000（015）：P.67-67.

[3]許曉晶，解孝東.農(nóng)村普通高中物理學(xué)科教學(xué)與學(xué)生職業(yè)生涯教育有機(jī)結(jié)合的研究[C]//中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.

[4]王愛(ài)芬，雷曉.新高考改革背景下高中生涯規(guī)劃教育及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].教育理論與實(shí)踐，2018， v.38;No.636（01）：33-37.

（重慶市南川區(qū)水江中學(xué)校）