高中體育教學(xué)的有效策略探究

周瑞

摘要：體育學(xué)科對(duì)學(xué)生而言是強(qiáng)身健體和塑造完善人格的存在，高中體育教師需要重視自己的體育教學(xué)活動(dòng)，然后為學(xué)生研究有效的體育教學(xué)策略，旨在充分發(fā)揮體育學(xué)科的教育功能。為了做到這一點(diǎn)，高中體育教師首先需要了解自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥。了解學(xué)生實(shí)際情況、融入趣味教學(xué)因素、精心設(shè)計(jì)各種問(wèn)題和實(shí)施小組合作措施四種教學(xué)策略都是在此情況下產(chǎn)生的，可以幫助高中體育教師有效提高自身教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);體育教學(xué);高中

在新課程改革以前，體育這門學(xué)科處于一種不被重視的地位之中，高中體育教師的教學(xué)策略也沒有經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，教師的教學(xué)效率可想而知。在新課程改革之后，體育學(xué)科成為了每一名高中學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的科目，高中體育教師也因此需要保證自己的教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)策略并無(wú)法為教師提供幫助，因?yàn)檫@些教學(xué)策略并不符合新課程改革的要求。基于此，高中體育教師就需要進(jìn)行有效教學(xué)策略的積極探索。

一、了解學(xué)生實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是高中體育教師教學(xué)行為的指引，好的教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師提高自身的教學(xué)效率。基于此，高中體育教師要重視教學(xué)目標(biāo)的確定。在以往教學(xué)目標(biāo)的確定過(guò)程中，教師總是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致有些學(xué)生根本無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)在此過(guò)程中對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生抵抗心理。因而高中體育教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候必須要通過(guò)各種方式與渠道來(lái)全面了解學(xué)生的實(shí)際情況。例如：女生800米跑和男生1000米跑是筆者需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的兩個(gè)項(xiàng)目，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，如果筆者沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況，那所制定出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)可能并不符合學(xué)生的發(fā)展需要。如有的學(xué)生身體素質(zhì)較好，筆者為其制定的目標(biāo)是及格就是不合理的。因而筆者會(huì)提前對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分為及格、良好和優(yōu)秀三個(gè)層次。然后筆者會(huì)對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，旨在讓每一名學(xué)生都能夠通過(guò)自己的努力完成教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生成功地做到這一點(diǎn)的時(shí)候，筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二、融入趣味教學(xué)因素，激發(fā)學(xué)生興趣

高中體育教師要時(shí)刻牢記一點(diǎn)，他們開展體育教學(xué)活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生有著全面健康的發(fā)展，因而他們必須要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。為了做到這一點(diǎn)，高中體育教師就需要在自己的教學(xué)中融入各種趣味因素，讓自己的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行800米跑或者1000米跑之前，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些跑步技巧。在學(xué)生學(xué)習(xí)跑步技巧的過(guò)程中，筆者就可以為學(xué)生組織搶答競(jìng)賽，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生的好勝心督促他們展開學(xué)習(xí)。除此之外，筆者還會(huì)融入游戲，如起跑的時(shí)候需要學(xué)生有著敏捷的反應(yīng)能力，筆者就會(huì)引入鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力的游戲。當(dāng)學(xué)生在跑步的過(guò)程中，筆者則會(huì)為他們播放斗牛士音樂(lè)，進(jìn)而讓跑步的過(guò)程更具趣味性。學(xué)生也會(huì)在音樂(lè)的渲染下激發(fā)情感，培養(yǎng)自己的跑步技能。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都會(huì)有著十分積極的態(tài)度，他們的學(xué)習(xí)效率也因此得到提高。

三、精心設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，強(qiáng)化師生互動(dòng)

在高中體育的教學(xué)中，教師一味將知識(shí)傳授給學(xué)生的教學(xué)策略是不可取的，因?yàn)槠涫沟脤W(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生也因此無(wú)法感受到體育的魅力所在。因而高中體育教師必須要在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，自己發(fā)揮主導(dǎo)作用。此時(shí)高中體育教師要意識(shí)到問(wèn)題的重要性，其是連接教師和學(xué)生的紐帶，教師也因此需要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)各種各樣的問(wèn)題。例如：在進(jìn)行籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)投籃技巧、運(yùn)球技巧、搶球技巧等。筆者會(huì)先向?qū)W生進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后向?qū)W生提出如下問(wèn)題：1、老師運(yùn)球＼投籃＼搶球的時(shí)候都是怎么做的呢？2、你們能不能模仿老師的動(dòng)作呢？3、在模仿的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題呢？筆者的問(wèn)題具有實(shí)踐性和啟發(fā)性，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的各種技巧進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生有著深刻的理解。接下來(lái)學(xué)生就可以掌握籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技能，進(jìn)而讓籃球成為自己日常鍛煉的一項(xiàng)活動(dòng)。

四、實(shí)施小組合作措施，提高學(xué)生效率

在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生總是單打獨(dú)斗，遇到問(wèn)題要么放下，要么去問(wèn)教師。但教師不能同時(shí)幫助所有的學(xué)生解決問(wèn)題，這一點(diǎn)導(dǎo)致了教師教學(xué)效率的降低。基于此，高中體育教師就需要實(shí)施小組合作措施，發(fā)揮集體的作用，共同進(jìn)步。與此同時(shí)，學(xué)生之間還能夠相互督促。例如：在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，筆者對(duì)不同的學(xué)生會(huì)有著不同的要求。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究了跳遠(yuǎn)的知識(shí)和技巧之后，筆者就會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，促使他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中導(dǎo)致筆者所設(shè)置的要求。在練習(xí)的時(shí)候，有些學(xué)生就會(huì)遇到問(wèn)題，如為什么始終沒有進(jìn)步呢？自己的跳遠(yuǎn)動(dòng)作到底標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)呢？為了幫助學(xué)生順利且及時(shí)地解決問(wèn)題，筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，保證小組中既存在體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，也存在體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。小組內(nèi)的每一名成員都需要盡可能地在練習(xí)過(guò)程中達(dá)到筆者的教學(xué)要求，即使沒有做到這一點(diǎn)，也需要有所進(jìn)步。

總之，高中體育教師的教學(xué)活動(dòng)如果有著高質(zhì)量的話，那他們就能夠推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。那么高中體育教師如何能夠讓自己的教學(xué)活動(dòng)有著高質(zhì)量呢？此時(shí)教師就需要充分遵循新課程改革的理念，并在該理念的引導(dǎo)下研究有效的教學(xué)策略。這對(duì)于高中體育教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，高中體育教師必須要緊緊抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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