翻轉(zhuǎn)課堂在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探討

張良柏　余琳　肖渝

摘要：在高職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，積極打造翻轉(zhuǎn)課堂，充分吸引學(xué)生的注意力，挖掘他們的潛能，讓他們能夠在數(shù)學(xué)課堂上有更加創(chuàng)新地學(xué)習(xí)和理解。對(duì)此，教師就應(yīng)該積極打造翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠利用課堂和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。文章基于此點(diǎn)，探究了翻轉(zhuǎn)課堂在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂? 高職數(shù)學(xué)? 實(shí)踐探討

翻轉(zhuǎn)課堂是新課改背景下提出的一種全新的課堂模式，它不同于傳統(tǒng)的課堂，能夠最大限度地尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，這是符合新課改基本理念的。對(duì)此，教師就應(yīng)該有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)的質(zhì)量，豐富學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

翻轉(zhuǎn)課堂在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值探討

有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

翻轉(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)用能夠打破傳統(tǒng)課堂的桎梏，它能夠讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的氣氛變得更加活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。在這種背景下，學(xué)生才能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體。由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂的打造能夠彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱項(xiàng)，能夠充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸完善他們的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。以此，才能夠給予學(xué)生更加全面、細(xì)致地教學(xué)，幫助他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到鍛煉并提升自主學(xué)習(xí)能力的目的。

有利于展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐的多樣化

教師積極打造翻轉(zhuǎn)課堂，能夠立足于教學(xué)實(shí)踐，全面感知高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，讓整個(gè)課堂充滿趣味性和多樣性，能夠在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更容易接受和認(rèn)同。這樣一來(lái)，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠讓他們始終保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)此，翻轉(zhuǎn)課堂的打造，能夠?qū)⒄麄€(gè)教學(xué)實(shí)踐變得更加的多樣化，為他們提供豐富的學(xué)習(xí)渠道，盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提升自己的學(xué)習(xí)成效。

翻轉(zhuǎn)課堂在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略探討

構(gòu)建多元化的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系

教師要想構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，就應(yīng)該盡可能地增加高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，這樣就能夠讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，制定更加可行的方案，這樣才能夠保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著密切關(guān)系的，讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效解讀;

其次，教師應(yīng)該高度重視高職數(shù)學(xué)教學(xué)資源的多樣性，要不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠以更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光、發(fā)展性的目光，客觀全面地分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后再循循善誘，逐步引導(dǎo)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)技能;

最后，教師就應(yīng)該保證學(xué)生能夠適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從翻轉(zhuǎn)課堂中，汲取更加有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，需要結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐。只有這樣，才能夠不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升高職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

注重教學(xué)內(nèi)容的靈活性和新鮮性

在高職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師只是采用單一的教學(xué)方法，是很難打造翻轉(zhuǎn)課堂的，這樣就無(wú)法真正地發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。并且高職的數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)也有一定的難度。所以教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化和豐富，保證其靈活性和新鮮性，讓學(xué)生能夠合理運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)生活化學(xué)習(xí)。

所以教師可以充分借助多媒體，為學(xué)生提供更加先進(jìn)的輔助資料，選擇更加適合學(xué)生理解的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在充分吸收并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地拓展教學(xué)內(nèi)容，以此構(gòu)建一個(gè)更加輕松、積極的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下自主學(xué)習(xí)，自主探究，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)，打破單一的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

展開(kāi)小組合作，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

為了讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，高職教師應(yīng)該注重展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效打造。這樣做的目的是要讓學(xué)生之間互相合作，看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，明確自己的缺點(diǎn)，然后“見(jiàn)賢思齊焉”，潛移默化地提升自己的綜合素質(zhì)。并且學(xué)生通過(guò)小組合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效探究，能夠讓學(xué)生深刻地明白合作的重要性。通過(guò)小組合作，不斷強(qiáng)化自身的配合度，能夠擁有合作解決問(wèn)題的意識(shí)，促使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕钪校材軌蚓邆浜献饕庾R(shí)，豐富自己解決問(wèn)題的方法和途經(jīng)。在學(xué)生完成合作之后，教師還應(yīng)該對(duì)每一個(gè)小組的合作情況作出科學(xué)評(píng)價(jià)，讓小組能夠知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，深化合作，讓整個(gè)小組的合作更加高效，這樣才能夠打造翻轉(zhuǎn)課堂。由此，教師應(yīng)該積極展開(kāi)小組合作，鍛煉他們的思維水平，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，它不僅可以提升教學(xué)的質(zhì)量，還能夠確定學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí)和能力，這樣才能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，促使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校材軌驌碛袆?chuàng)新意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范鑫.淺析翻轉(zhuǎn)課堂在高職基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景[J].散文百家，2019（01）：210-211.

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