“匠心筑夢”背景下基于人文素養的中職語文教學研究

陳桔欽

摘要：匠心筑夢這一精神內涵在人們的日常生活中到處都能發現，其主要代表著人們對于生活的激情與生命的尊重。在這一精神內涵下，中職語文學科教學能夠通過傳達人文價值觀來幫助學生積累相關知識的同時，還可以進一步的提升學生的人文素養與精神素質，從而深化了新時代背景下的教育意義。本文首先簡單的就匠心筑夢這一精神價值進行簡單論述，進一步地深刻剖析了人文素養的精神內涵，緊接著就如何結合“匠心筑夢”這一時代精神背改革創新中職語文教學模式進行相對深入的分析，旨在為相關教育工作者提供一些有針對性的建議。

關鍵詞：匠心筑夢;人文素養;中職語文

引言：隨著改革開放的進一步深化以及經濟的不斷發展，國家越來越重視中職院校人才的相關培養。同時，人們對于職業教育的態度和想法也漸漸發生了一些改變，使得越來越多的學生愿意加入到中職教學環境當中。在這種背景下，中職院校更加需要注重教學質量的提升，在擴展學生規模的同時要加強師資隊伍的建設以及教學資投入。然而根據現如今的社會形式來看，中職院校的現實語文教學場景當中仍然存在人文素養提升上的弊病，因此基于中職語文課堂改革來提升教學質量至關重要。

1.“匠心筑夢”的重要價值

匠心筑夢由中國夢這一時代精神延伸而來，其理念在于為中職院校相關教育工作者提供教學發展思路，這一精神內涵對于中職院校教學質量的提升具有極其重要的作用。相關中職院校語文教學的研究表明：將匠心筑夢這一精神內涵滲透進中職院校實際的語文教學場景當中能夠有效改變傳統教育模式中的弊端。工匠精神是我國歷史優秀文化中的集成，對于傳統文化的繼承與發揚具有非常重要的作用。在新時代的號召下，工匠精神已經慢慢被各行各業所了解和接受，甚至將之作為行業發展的重要標準，為時代的進一步發展奠定基礎及提供動力。

2.人文素養的內涵

人文素養的精神體現就是以人文本，因此中職院校中的人文素養教育本質上是引導學生進行內在素質的培養與全面發展，為社會發展貢獻自己的一份力量。從實際的教學環境及場景來看，中職院校的語文教學在教學模式和課程內容上都具有比較明顯的人文精神特征，因此在中職院校教育中對學生們展開相關教育具有非常明顯的積極作用。

3.“匠心筑夢”背景下基于人文素養的中職語文教學方法和創新研究

3.1讓學生們學習匠心筑夢精神

工匠精神在我國源遠流長的歷史文化長河中處處有所體現，在中國夢的引發下再次被新時代所提倡。中職院校相關教育工作者在進行該領域教學培養時應當充分挖掘歷史上以及現有的一些教學資料來幫助學生理解匠心筑夢這一文化精神，中職學生的學習品質以及職業發展都能夠在這一過程中得到益處，為學生們的日常生活以及未來的長期發展奠定比較堅實的基礎。另外，這一人文教育對學生正確的三觀培養都具有非常重要的意義，可以促使學生們在日常生活中能夠正確解決問題以及對未來發展更加專注。教育工作者在進行教學素材收集并采用的過程中，可以充分考慮學生的興趣愛好來選取一些故事性、情感性較強的文本。以韓少功的《青龍偃月刀》為例，該書主要描寫了一位終身在理發這件事情上苦苦鉆研的人，該人物就已經將匠人精神這一內涵表達的非常深刻。

3.2培養學生們養成良好的學習習慣

以往的中職院校教學目標是為社會輸送更多的技術人才。在匠心筑夢的背景下，要求中職院校對原有的教學目標進行改變，將人文素養的教育逐漸融入到其中，讓學生們無論是在個性和習慣方面，還是在情感和思想方面都能夠得到有效的提升。匠心筑夢主要是指一種嚴謹的工作態度，同時也是一種用盡全力的精神屬性，這兩方面是大部分中職院校的學生們所不具備的。中職院校語文教學所使用的教材中，有一篇朱光潛先生的作品《咬文嚼字》，其中利用多個案例來對嚴謹的工作態度進行了論述，這正式引導學生們學習工匠精神的優秀素材。

3.3引導學生們進行自我分析

中職院校的語文教學在對學生進行人文素養教育時，應堅持以人為本的基本原則，通過思想上的和情感上的來對學生進行啟悟，讓中職院校學生能夠通過語文教學來主動的進行自我分析和思考，從而對自己的人文價值進行準確的定位。利用這樣的方法來提升學生們的自我意識，讓學生們在匠心筑夢的背景當中，學會工匠精神，并在這個過程中去發現自身所存在的不足，從而對其進行改正。

3.4在中職院校語文教學中適當使用閱讀教學的方法

在中職院校的語文教學中，閱讀教學是其中的重要教學內容，讓學生們通過閱讀材料來對人文知識進行深入的體會和了解，從而對學生們的人文素養進行有效的培養。教師在對閱讀材料進行選擇時，應要求材料當中能夠對工匠精神進行體現，同時也要對材料本身的內容進行有效的升華，使得學生們通過閱讀過程來學習這樣的優秀品質。在這個過程中，教師不需要去對學生們的閱讀進行過多的限制，而是要引導學生們將閱讀與自身的生活建立聯系，將閱讀的內容滲透到生活當中。

3.5在中職院校語文教學中適當使用寫作教學的方法

在中職院校的語文教學中，寫作教學具有重要的作用，是對學生們進行人文素養教育的主要方式之一。當教師設置的寫作題目與學生們的日常生活具有密切關聯時，則更容易引發學生們的情感共鳴，從而幫助學生們去在寫作當中對自己的情感進行抒發。在與學生們對寫作的思想進行探討時，需要語文教師能夠從學生們的角度出發，來實現學生們的價值釋放，以實現對學生們工匠精神的培養。

結束語：綜合以上背景，本文認為匠人精神是我國優秀傳統文化中的重要體現，在當代社會背景下也具有相當重要的指引作用。隨著職業教育發展規模的不斷擴大，匠人精神在新時代背景下的探討與應用具有非常積極的社會意義。整體而言，以匠心筑夢這一精神內涵為時代背景，中職語文教學中的人文教育則更加能夠體現匠人精神這一內涵，在很大程度上能夠擴展學生思維并且促進學生的全面發展。

參考文獻：

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