淺析新課改下高中班主任的德育工作實踐探究

謝玲玲

摘要：隨著新一輪教育體制改革的持續推進，素質教育逐漸成為我國教育事業的主流趨勢，而德育教學作為素質教育的重要內容，對于學生形成良好的思想道德品質，以及促進學生的身心健康發展有著積極意義。而高中時期是學生形成正確三觀的重要階段，所以高中班主任的德育工作尤為重要。因此，本文將就新課改下的高中班主任德育工作策略進行論述。

關鍵詞：新課程改革;高中班主任;德育工作;實踐探究

前言：面對新課改，高中班主任必須要明確素質教育要求，除了要關注學生的綜合學習成績以外，更重要的是要致力于開展德育教學工作，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。這就需要高中班主任能夠結合學生的心理特征和發展需求，積極創新多樣化的德育教學活動，營造積極友好的班級氛圍，促進學生的全面發展。

高中班主任開展德育工作的必要性

由于受到我國傳統應試教育理念的影響，當前大部分的高中班主任都會將工作重心放在提升學生的整體學習成績上，這也導致許多班主任都忽視了對于學生道德品質和價值觀念等方面的素質教育引導，所以不利于促進學生的綜合素質發展。除此之外，隨著社會經濟和信息技術的迅速發展，致使信息傳播與更新的速度日益增長，而我國高中生的思想道德觀念和人格品質都直接或間接地受到各種信息的影響。一些消極有害的信息也會導致學生的思想道德意識薄弱，人格發展不健全，以此阻礙著我國青少年的身心健康發展。而班主任的德育教育工作，可以幫助學生糾正錯誤的價值觀念和思想傾向，促使學生能夠形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，還可以培育學生優質的人格品質和道德修養。另外，高中階段的學生大多都承擔著高考升學的巨大壓力，再加上課業負擔相對較重，所以部分學生容易出現焦慮、自卑、叛逆和暴躁的心理問題。這就需要班主任能夠合理地進行德育教育，注重學生的心理健康問題，幫助他們形成積極向上的學習心態，真正達到教書育人的教學目標。

二、新課改下高中班主任開展德育工作的策略

（一）強調各科教師的德育合力

在新課程改革的素質教育理念下，高中班主任要想開展有效的德育實踐教學工作，就必須要重視強調各科教師的德育合力教學，也就是要強化與其他任課教師的合作與溝通，讓各科教師都能夠認識到德育教學的重要性。能夠在日常的實踐教學中結合學科特征和學生的發展需求，積極滲透德育教學活動，以此來實現德育教學工作的全方位滲透，促使學生可以在潛移默化中提升自身的道德修養和思想品質。這就要求高中班主任能夠發揮自己作為各科教師與學生之間溝通的橋梁的作用，給予學生充足的耐心和關愛，還可以針對后進生與各科教師共同商討有效的德育教學方案。

開展多樣的德育主題活動

對于高中班主任的德育教學工作來說，除了要在日常的教學管理中構建和諧的師生關系，積極與學生和各科教師進行溝通與交流以外，主題班會也是班主任開展德育教學工作的重要途徑。班主任作為班會的重要組織者和實施者，要充分發揮主題班會這一平臺的最大效用，積極開展多樣化的德育主題班會活動，以德育為主線設置班會形式和內容，一切以學生為中心，注重對學生的價值觀念、思想道德和行為習慣進行正向的引導。

加強學生的心理健康教育

高中生的身體發育和心理發育大多都處于不成熟和成熟的過渡期，他們中的大多數都已經形成了強烈的自我認知，還有部分學生想要急于擺脫家長的依賴和管控。再加上，高中生普遍面臨著高考升學、家長的期望以及情感因素等多種問題。所以，許多高中生都或多或少地存在一些心理問題，這就需要高中班主任能夠加強對于學生的心理健康教育，而不是一味地放任不管。因此，高中班主任在日常的教學實踐中要注重觀察和留意學生的心理問題，并通過開展心理健康教育班會，以及采取一對一心理咨詢的方式，來幫助學生解決自身的心理問題和困惑，促使學生能夠形成積極向上和樂觀豁達的人生態度。

實施學生的德育量化考核

要想開展行之有效的德育教學工作，高中班主任還應當使班級德育制度化的標準，進而可以通過實施學生的德育量化考核來對學生進行約束和督導。因此，高中班主任可以結合學生的實際情況和德育教學基準，在班級內建立可量化的德育量化考核表，對于考核表的內容可以采取民主的決策方式，由班主任根據學生的實際表現來進行初步擬定，之后就可以讓學生在班會上提出自己的意見或是補充。一般來說，德育量化考核的內容主要包括遵紀守法、文明禮貌、儀容儀表、衛生工作、體育活動、學習態度和好人好事幾方面。隨后班主任就可以用打分的方式來實施班級量化考核，并通過自評、互評和教師評價的方式進行綜合評定，從而能夠激發起學生的個人榮譽感，促使學生可以嚴格要求自己和提升自身的道德修養。

總而言之，基于素質教育的新形勢下，高中班主任必須要明確開展德育工作的重要性，進而能夠發揮自身引導者的作用，將德育工作滲透在實踐教學和班級管理的各個領域中，以此來有效引導學生思想道德觀念的發展，培養學生的綜合素質能力，優化學生的學習素養和品質修養。因此，高中班主任轉變自身的德育教育理念，堅持以生為本的教育觀念，注重培養學生德、智、體、美、勞等方面的能力。從而能夠注重強調各科教師的德育合力，積極開展多樣化的德育主題活動，加強學生的心理健康教育，實施學生的德育量化考核，進而引導學生的健康成長和全面發展。

參考文獻

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