高效課堂，約會精彩

譚杏有

【內(nèi)容提要】：隨著新課改的深入，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，打造高效課堂是時代發(fā)展的需要。構(gòu)建高效課堂，教師一定要關(guān)注“學(xué)困生”，樹立其自信心;要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高效課堂?? 自信心?? 創(chuàng)新

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程 “以生為本”理念的體現(xiàn)。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。那么在新課改的引領(lǐng)下，如何優(yōu)化教學(xué)，打造高效課堂，與精彩相約呢？

一、要關(guān)注“學(xué)困生”，樹立其自信心

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。但要如果負荷太重，想跑得快，談何容易！所以要想“減負”，就要挽救“學(xué)困生”。下面是我對待“學(xué)困生”的一些小竅門。

（一）對待“學(xué)困生”要學(xué)會“乘虛而入”

我曾經(jīng)聽一位教育專家說過一句話：對于那些“學(xué)困生”，我們不可能偽裝自己喜歡他，但可以假裝愛他。一般來說，那些“學(xué)困生”的心理都比較脆弱，因為他們可能一直以來，都是遭人白眼，聽慣挖苦的語言，習(xí)慣了別人給貼的標簽。所以，我們就要抓住這個特點，想方設(shè)法甚至用放大鏡找他的優(yōu)點來表揚，比如，他是一個經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，但如果他能在路上跟你打了招呼，你就可以在班上大肆地、真情流露地表揚他：“哎喲，今天XX真乖，真有禮貌，我表揚你，獎你一個紅旗，如果你明天能完成作業(yè)，我獎你兩個紅旗。”剛開始你可能覺得有點肉麻，但他可能因為你的這一次表揚而改變過去的壞習(xí)慣。

（二）要學(xué)會讓“學(xué)困生”幫你干活

人的心理需求通常都覺得：被需要是一種需要。小孩子都很單純，如果老師叫他干活，他覺得是老師對他的獎賞，看得起他。比如，我們可以叫他幫忙發(fā)作業(yè)本;又或者讓他幫你拿一些上課用品，然后真誠地跟他說：“你真好，這么快就給我拿來了，謝謝你！”他聽完后心理會比吃了糖還甜。他會覺得老師看得起他。老師要把握好機會引導(dǎo)他把過去的一些陋習(xí)改正，那應(yīng)該也不是很難的事。

（三）對待“學(xué)困生”要學(xué)會示弱

正常的人都會有同情心，老師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生表達他們的同情心。比如，如果是連堂，你可以在上完一節(jié)課后，說：“哎呀，XX，我的口很干哦，你能幫我去拿一杯水嗎？”他肯定不會拒絕你。又或者叫他幫忙拿作業(yè)本，說：“XX，你能幫我把作業(yè)本拿來嗎？太重了，我的手又有點痛。”他肯定也不會拒絕你。但你不要忘了給予他真誠的感謝。

人非草木，孰能無情？只要讓“學(xué)困生”感覺到你是真心愛他的，那同樣的他也會真心愛你。那提高學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該是水到渠成的事了。

投其所好，因勢利導(dǎo)，促其成績提高

有句話說得好：“興趣是最好的老師。”要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，投其所好，因勢利導(dǎo)很重要。

小琴是一個口頭表達能力非常強的女孩子，但是因為家長忙于做生意，從小對她就疏于管教，導(dǎo)致她任性慣了，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績從一年級到三年級，從沒及格過。四年級我接手后，發(fā)現(xiàn)她其實是一個非常善于表達的孩子，而且喜歡體育運動，于是我推薦她參加了學(xué)校的乒乓球隊，但是我開出了一個條件，就是要完成作業(yè)，否則不能打乒乓球。她為了能打乒乓球，于是每天上課留心聽課，課后認真做作業(yè)，加上在課堂上我經(jīng)常提問她，表揚她，她的自信心上來了，結(jié)果學(xué)習(xí)成績和打乒乓球兩不誤，在剛結(jié)束的小考中，她以265分的成績考上了初中，她還代表學(xué)校參加了鎮(zhèn)的乒乓球比賽，取得了第二名的好成績。

通過這樣一系列的教育手段，“學(xué)困生”的自信心上來，成績也會跟著提高的。???? 二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新??? （一）座位安排要創(chuàng)新

傳統(tǒng)的座位都是兩個人同坐，而要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍好，我選擇了小組合作學(xué)習(xí)模式，具體做法是：把一個班分為若干個小組，每個小組都有上中下層生，他們圍坐成一個圈，在學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間通過交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)問題，并盡量的在小組內(nèi)解決問題，實在解決不了的，再在班內(nèi)交流解決。這樣，有利于同學(xué)之間的互相幫助，既減輕了老師的負擔，同時也讓學(xué)生有充分的思考余地，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也提高了課堂效率。

課堂評價要創(chuàng)新

過去，老師對學(xué)生的評價一般都是停留在要么對，要么不對這樣的層面上，而這樣的評價對于“學(xué)困生”而言，他們是很難獲得成功的機會的。所以，我在課堂的評價上，采取小組合作加分的模式，把小組作為一個整體，充分調(diào)動上層生的積極性，讓他們幫助“學(xué)困生”，每當“學(xué)困生”回答問題對了，那他所加的分是上層生的兩倍，從而調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)的積極性，讓上層生幫助“學(xué)困生”，達到提高課堂效率的目的。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

廣東省江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)中心小學(xué)