初中化學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效教學(xué)課堂的策略之我見

孫玉鈞

摘要：注重化學(xué)使學(xué)生上初三的時(shí)候才開設(shè)的一門課程，因?yàn)檫@門學(xué)科需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的理解能力，所以對(duì)于一些學(xué)生來說學(xué)起來是有困難的。但是學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)不僅是跟教師的教學(xué)方式有關(guān)系，最大的原因是自己的學(xué)習(xí)興趣。因此，很多化學(xué)教師都為了讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)去構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，通過這樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，同時(shí)還能增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以此來讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)化學(xué)。以下，本人身為化學(xué)教師為如何構(gòu)建高效教學(xué)課堂做出總結(jié)和探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣;趣味知識(shí);圍繞重點(diǎn)

化學(xué)知識(shí)與之前學(xué)生學(xué)過的知識(shí)都不一樣，它不僅需要學(xué)生把理論部分的知識(shí)學(xué)習(xí)透徹，還要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，而且它內(nèi)容非常有實(shí)用性，所以學(xué)生必須要在初中把化學(xué)學(xué)好，這樣就能為以后接受更高的化學(xué)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師在教授化學(xué)的時(shí)候要改善自己之前的授課方式，可以以學(xué)生為主，圍繞著學(xué)生去講解并且還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生才能高效的學(xué)習(xí)，從而使教師可以達(dá)到構(gòu)建高效教學(xué)課堂的目的。

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于初中生來說，他們并沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的意識(shí)，只依靠教師在課堂上的講解去學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)效果不會(huì)明顯的提升的。所以，學(xué)生想要學(xué)好化學(xué)，第一步就是自身的學(xué)習(xí)方法，首先學(xué)生要有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，通過課前預(yù)習(xí)去大概了解課文知識(shí)內(nèi)容并從中找出自己的問題，之后帶著問題去聽講，這樣學(xué)生就能有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)。學(xué)完之后，學(xué)生如果有課下復(fù)習(xí)的習(xí)慣，就會(huì)有效的鞏固課上的知識(shí)，并且還能從中找出自己疏漏掉的知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生可以對(duì)學(xué)過的知識(shí)有一個(gè)完整的總結(jié)和學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣。

例如，我在講解“化學(xué)式與化合價(jià)”這篇課文的時(shí)候，課文中的內(nèi)容使學(xué)生從來沒有接觸過的，學(xué)生在上課之前沒有很好的預(yù)習(xí)和在課后有效復(fù)習(xí)，那么學(xué)生連最基本的元素名稱都學(xué)不會(huì)。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都沒有這樣的習(xí)慣，所以在講解的時(shí)候，我會(huì)專門向?qū)W生展現(xiàn)出這篇課文的難度，學(xué)生自己理解之后會(huì)感覺學(xué)習(xí)的時(shí)候非常困難，做一道題都要從課文中查找元素的名稱。對(duì)此，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)行為，讓他們知道這種習(xí)慣不是說說而已，它是真實(shí)有效的，并讓學(xué)生不管是這篇課文或者學(xué)習(xí)別的知識(shí)，都要有這樣的習(xí)慣才能有效的學(xué)習(xí)。

增加課本知識(shí)趣味性

化學(xué)課本中的知識(shí)相對(duì)來說是比較固定的，沒有太多的靈活性，所以教師在講解的時(shí)候非常生硬，學(xué)生從中找不到學(xué)習(xí)的樂趣點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。所以，教師要想構(gòu)建高效課堂，必須要從自己的講解方式作出改變，可以通過幽默的講解方式，并把課文中的知識(shí)延伸出生活中的實(shí)例，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有想要去探索的欲望，從而增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，并以此來使教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

例如，我在講解“分子和原子”這篇課文的時(shí)候，這篇課文的內(nèi)容對(duì)于還沒學(xué)會(huì)的學(xué)生來說是非常枯燥的，所以我會(huì)在課堂中有趣味性的向?qū)W生講解，比如，講到分子的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生扮演課文中的小游戲角色，讓學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在做游戲的時(shí)候還能把課文中分子可以組成什么、原子可以組成什么這些重要的知識(shí)領(lǐng)悟透徹。這樣的方式，既能讓我在課堂中的教學(xué)質(zhì)量提升，又能滿足學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)課文理解更深刻。

圍繞學(xué)生問題和重點(diǎn)

在班級(jí)中，有一部分學(xué)生因?yàn)樽约旱男愿癫缓先海械膶W(xué)生是因?yàn)樾睦镒员埃械膶W(xué)生就是容易害羞，這樣的情況會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡n堂中的參與感非常低，再加上教師不可能在講解的時(shí)候針對(duì)到每位學(xué)生的問題，所以學(xué)生想要解決問題還是要自己主動(dòng)去問問題。因此，教師要在上課講解的時(shí)候?qū)ｉT給學(xué)生留出時(shí)間去自由的提問自己的問題，進(jìn)而去幫助他們解決問題。并且，教師應(yīng)當(dāng)注意課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，在講解這些知識(shí)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生多講幾遍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更有效。

例如，我在講解“二氧化碳和一氧化碳”這篇課文的時(shí)候，由于這篇課文中的二氧化碳和一氧化碳是我們生活中不可缺失的物質(zhì)，課文中主要向?qū)W生講解它們之間的不同。在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，他們只知道二氧化碳是什么作用，對(duì)于一氧化碳一點(diǎn)也不了解。所以，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)室中拿出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)物品，讓學(xué)生親身體會(huì)他們的作用。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯比之前要好很多。不僅如此，我還會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳的時(shí)候，去問學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中有什么問題，以此去圍繞他們的問題去講解，使學(xué)生把課文知識(shí)完全掌握，在增加他們學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，還能使他們有分辨出氣體物質(zhì)的能力，以防學(xué)生在生活中發(fā)生意外。

總而言之，我們的生活中方方面面都離不開化學(xué)，所以學(xué)生必須要在學(xué)校的時(shí)候就把化學(xué)學(xué)好，這就需要教師去完善自己的授課方式，教師可以通過三方面去構(gòu)建高效課堂教學(xué)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣去把課文知識(shí)給吃透，從而使學(xué)生把化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)透徹。其次，教師的講解方式要變得有趣味，把固定的知識(shí)活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生從中能感受到化學(xué)知識(shí)的有趣性，從而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。最后，教師在講解的時(shí)候要圍繞課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)去細(xì)致的講解，使學(xué)生不再受到難點(diǎn)知識(shí)的阻礙，并要及時(shí)解決學(xué)生的問題，使學(xué)生能夠?qū)W完之后沒有遺留的問題。

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青海省海北州門源縣第二寄宿制初級(jí)中學(xué)