淺析小學數學教學中對學生創新能力的培養

彭青

摘要：隨著現代教育理念的不斷完善和發展以及素質教育的不斷深化，教育工作者積極響應教育改革，在教育教學的過程中，不再只是注重學生的應試成績，在對學生的合作能力、創新能力、質疑精神等方面的培養也越來越重視。所以，教師在小學數學的教學過程中關注培養學生的創新能力是很有必要的，它能夠激發學生對數學學習的興趣，使學生養成良好的學習習慣，提高學生的課堂學習效率，加強了學生的綜合素養，又符合現代化的教育理念。

關鍵詞：創新能力;小學數學;課上提問;小組討論;擴展思路

創新能力不只是學生要具備的一種能力，也是體現學生綜合素質如何的一種重要因素。因此，教師在教學過程中一定要注重培養學生的創新能力，而小學階段是培養學生創新能力的最佳時期。所以教師在授課過程中，首先要轉變自己傳統的教學觀念，其自身要樹立起創新意識，這樣才能更好的對學生進行授課，知道如何培養學生的創新能力。在小學數學的教學過程中，教師通過一些教學手段來培養學生的創新能力，不僅能夠容易引起學生對數學學科的學習興趣，還能夠幫助學生提高其學習能力，從而提高學習成績，增強了學生的綜合素養，促進學生的全方位發展。

一、課上隨機提問

在小學階段，學生的基礎知識并不牢固，知識儲備量也不夠，而且好奇心還非常重，所以教師在課上進行隨機提問，可以幫助學生提高其注意力，讓學生集中精神認真聽課。課上進行提問，除了能夠集中學生注意力，在培養學生創新能力方面也有很良好的作用。教師在課上進行提問，學生在聽到問題之后，會迅速思考，去想解決問題的答案，這樣一來，在有限的時間內去思考問題，能夠非常好的提升學生的思維創新能力。這樣，也能夠提高學生的學習能力，為學生之后的數學學習奠定了良好的學習基礎。

例如，在學習“小數的意義和性質”這節課時，教師在課上對學生進行課本知識的講解，讓學生理解小數的性質，對小數的性質有一個比較清楚的理解。在教師上課的過程中，教師要注意觀察學生的學習狀態，隨時進行提問，但要注意，，不要提問太難的問題，這樣會使學生產生畏難心理，也很耗費上課的時間。比方說，在講完小數的一個性質之后，教師可以提出問題“0.5和0.50意義是什么，它們兩個有什么關系呢？從而可以得到小數的什么性質？”像這種簡單一點的問題，既讓學生能夠集中注意力去思考，節約上課的時間，還能夠擴展學生的創新思維，從而提高學生的創新能力。

二、鼓勵小組討論

在小學數學的教學過程中，教師不能像傳統的教學方式那樣，只有教師在講臺上講，學生在下面聽，這樣的教學方式，會讓學生覺得數學課十分枯燥乏味，不愿意學習，長此以往，學生的學習成績就會下降。根據新課改的要求，教師在教學過程中，多鼓勵學生進行小組討論，讓學生進行合作自主探究學習，自己發散思維學習，不只局限在教師的思維方式當中。這樣不僅能夠讓學生積極主動地參與到課堂之中，對培養學生的合作探究能力以及創新能力也都非常有好處，有利于促進學生的全面發展。

例如，在進行“多邊形的面積”這一節課的學習時，教師在上課前，可以先在黑板上畫一些簡單的多邊圖形，然后讓學生分小組進行討論“怎么能夠求出這些圖形的面積？”學生在進行小組討論的過程中，教師不要過多地插嘴，打亂學生的思路，可以深入學生之間進行觀察，看哪個小組進行的最順利，哪個小組還沒有解題思路，對于這樣的小組，教師要對其進行鼓勵，鼓勵小組成員發散思維，進行解答。在小組討論完以后，找學生來黑板上進行解答，之后教師再進行課本知識點的講解。這樣的教學過程，不僅能夠激發學生學習數學的興趣，讓學生積極主動地參與到課堂之中，還提高了學生的合作探究能力以及創新能力，是一種比較適合小學數學的教學方式。

三、擴展解題思路

在數學學科的學習中，一道題經常會有多種解法，雖然最終呈現在卷面上的只有一種，但是教師在教課過程中應當有意識的培養學生一題多解的意識，擴展學生的解題思路。在授課過程中，教師可以一步一步引導學生對問題進行多種思路的解答方式，讓學生先養成一題多解的習慣，慢慢找到最適合自己，能夠最快作答的方法，這樣就會讓學生在不知不覺中擴展其解題思路，提高了學生的創新能力，讓學生在解答問題時能夠更快速準確，進而提升了學生的學習能力和學習成績。

例如，在學習“雞兔同籠”這一節課時，由于這堂課的知識點對于學生理解起來十分困難，所以教師在講授時可以為學生多提供一些解題思路，讓學生進行思考。比方說，先為學生講解一下最簡單的列表法，讓學生通過列舉表格來進行問題的解答，先對雞兔同籠問題有個大概的解題思路。然后讓學生思考，如果個數較多，列表法無法解答怎么辦，這時，教師再給學生講解假設法和解方程這兩種理解起來較難的解題思路。在結束課程之后，為學生再列舉幾道這樣的相關例題讓學生解答。這樣的教學過程，對擴展學生的解題思路和提高學生的創新能力是非常有幫助的，同時，也有利于提高學生的學習能力。

總而言之，在小學數學的教學過程中，教師對學生創新意識的培養是十分重要的。教師通過一些特別的教學方法，比如課上隨機對學生進行提問、讓學生進行小組討論自主學習、訓練學生一題多解的解題思維，鍛煉學生的思維想象力等。這對學生的創新能力的培養是非常有好處的，同時還能夠激發學生的學習興趣，集中學生的課上注意力，鍛煉學生的合作探究能力，提升學生的學習能力，一舉多得。

參考文獻：

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