試論小學美術教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑

劉帝谷

摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是小學階段的重要任務，這對學生日后的學習與發(fā)展有著很重要的作用。如果學生能有一個良好的創(chuàng)新思維與獨立思考的能力，那他們在日后無論學習什么都會變得異常輕松，且智商也會隨著創(chuàng)新的意識不斷提高，為日后的人生發(fā)展奠定良好的基礎。小學生年紀尚小，對什么事都處于好奇的階段，想象力也比較豐富。在小學美術教育中，教師可以利用美術的多元化來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，滿足學生的想象力，讓學生熱愛美術，通過對美術的學習，提升創(chuàng)新意識與思維能力。

關鍵詞：小學美術;教育創(chuàng)新;思維培養(yǎng)

引言

小學美術教師是學生藝術思維和藝術素養(yǎng)對啟蒙教師，其教學設計是否合理直接決定著學生是否能對這一學科產生興趣。因此，廣大小學美術教師必須抓住人才培育的關鍵時期，以恰當的教學模式為學生傳授繪畫創(chuàng)作技巧，培育學生健全的審美觀念以及藝術素養(yǎng)，幫助學生塑造發(fā)現美的眼睛。在教育教學改革的大背景下，小學美術教學模式的創(chuàng)新勢在必行。所以，相關教師必須對現有的教學問題進行客觀分析，以此為切入點開展全面教學改革，為學生的人生發(fā)展奠基。

1小學美術教育教學的問題

1.1教學模式相對落后

雖然當前新課改和素質教育都在不斷推進，但是部分小學受應試教育的影響比較深，所以美術教育教學的模式比較單一，并且課堂的趣味性也存在不足。新課程理念是將學生作為教學主體，老師單向的對學生進行知識灌輸，雖然能夠節(jié)省時間，但是小學生自身的理解能力有限，因此對于老師課堂講的知識內容，難以做到全面理解，對于知識的掌握狀況不佳，不僅會對教學效果產生不利影響，而且也會增加學生的學習壓力。此外教學模式的不合理，還會使得小學生的美術學習興趣難以得到激發(fā)，小學生本身就容易出現注意力不集中的問題，現在由于教學模式的單一性，更是壓制了學生參與到美術課堂中的興趣，老師在講課時，有的學生會出現注意力分散的問題，交頭接耳的現象比較普遍，由此便對教學整體有效性的提高產生了不利影響。

1.2學科重視度不足

小學美術作為藝術類課程，培養(yǎng)學生興趣是最為關鍵的，但我國學校及教師均未重點關注美術課，這也是典型應試教育帶來的教學通病。部分教師認為美術課無須參與考試，學生在課堂上可學習其他科目內容，美術課也成為其他科目的自習課或者其他科目教師占用，在素質教育背景下，這種傳統(tǒng)教育理念對學生美育能力的培養(yǎng)及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均造成阻礙。美術教學能夠提升學生想象力，讓學生創(chuàng)造出豐富的畫卷，對提升學生其他科目成績也具有輔助作用。因此，在小學美術教學過程中，學生、教師、家長應當從學科及能力角度對美術課程引起重視。

2小學美術教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑

2.1借助多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習美術的欲望

美術作為一種興趣愛好，很考驗學生的耐心與細心程度，想讓學生更快更好地學習美術，了解美術，就要先把美術吸引人的一面展現給學生們，激發(fā)學生學習美術的欲望。在上美術課時，一定要打破傳統(tǒng)的教學方法，拒絕老師講、學生聽的授課方式，這樣傳統(tǒng)的教學方式會打擊學生學習的積極性，容易使學生產生厭煩、抗拒的心理，不利于學生學習美術。老師在進行初步教學的時候，為了讓學生更深入地去了解美術的神奇之處，可以借助多媒體，將所要學習的內容形象地展現在他們面前。例如，在剛學習美術時，很多學生可能并不知道美術該如何學習，也會有很多學生覺得美術就是畫畫，會畫一些簡單的花花草草就可以了。老師一定要及時糾正這個錯誤的想法，美術的真正意義，是通過繪畫來表達自己的情感，而且美術多種多樣，分為很多種形式，如簡筆畫、素描等。老師可以借助多媒體，將美術的不同種類對學生進行介紹，再把具體的繪畫代表作品展示給學生們看，讓學生們對美術有一個初步的了解與認識，為學生日后的美術學習奠定良好的基礎。

2.2創(chuàng)設教學情境

正所謂“興趣是孩子最好的老師”，若學生能夠在小學美術教師的引導下對藝術領域的探索產生濃厚的興趣，那么其藝術素養(yǎng)的形成以及創(chuàng)造能力的發(fā)展將會順暢無阻。考慮到美術的藝術類課程對于小學階段學生具有較強的吸引力，但小學生的注意力集中時間比較有限。所以，小學美術教師應該致力于趣味教學情境的創(chuàng)設，借此來激發(fā)學生的課堂參與意愿，讓他們對這門學科始終抱以強烈的好奇心和新鮮感。由于小學低年級學生的生活經驗比較有限，和外界接觸的頻率并不高。所以，教師不妨抓住學生的這一成長特點，鼓勵學生去親近大自然，發(fā)現自然之美。再比如說，教師可以帶領學生觀察其日常生活中的常見物體，為學生展現和生活緊密相連的教學情境，讓學生在大量的觀察中不禁感嘆藝術無處不在。

2.3突出學生在課堂上的主體地位

在課堂教學中，老師要尊重小學生的想象力，對于他們天馬行空的想法，老師不能做出打壓，而是要引導學生將想象變的具象化，在美術探索的過程當中，培養(yǎng)學生的邏輯思維和靈感，進而使得小學生能夠發(fā)揮出更多獨特的想象。創(chuàng)造力的培養(yǎng)也很重要，藝術來源于生活，在課堂上，老師可以引導學生交流生活見解和感悟。

結束語

綜上所述，創(chuàng)新不僅可以強化學生的美術素養(yǎng)，還可以豐富他們的學習感受，讓他們更樂于進行美術學習。所以，教師應當將對學生美術創(chuàng)新的能力培養(yǎng)滲透在多方面的美術教學中，并注重學生的體驗與感受。同時，教師需要尊重差異，促進學生的個性化發(fā)展，這會讓他們的創(chuàng)新更具靈性。

參考文獻

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華中師范大學附屬惠州大亞灣第二小學