關于新時期小學班主任工作策略的研究

朱萍之

【摘要】在我國小學教育階段，班主任與一個學生相處的這段時間往往是最長的，因此班主任的教育教學管理工作對一個學生的健康成長會產生巨大的深遠影響。班主任的言談舉止往往都會直接影響到一個學生的行為習慣和政治思想。班主任通常都是整個班級的主要管理者，并且他還是溝通學校與學生家庭、社會和諧聯系的重要橋梁。因此，如何有效做好面對新時期的小學班主任管理工作，采取高效科學的學生教育管理方法，使全體學生獲得健康成長，提高其綜合素質。 基于此，本文分析了小學班主任工作的重要性，并且提出了在如今的新時期下，小學班主任工作的相關策略

【關鍵詞】新時期;小學班主任;工作策略，相關研究

1 小學班主任工作的重要性

班主任對學生有重要的影響，其責任是對學生進行全面教育，促進身心發展。在目前社會背景下，許多小學對班級里面的班主任教育工作開展提出了更高的要求，在新發展時期的大背景下，班主任對于小學生們的綜合心理素質能力培養、身心健康發展起著舉足輕重的推動作用。

2 新時期下小學班主任工作的相關策略

2.1 轉變小學班級管理理念。

在我國小學階段，對于班主任教育內容是比較繁雜的，班主任必須深刻認識并感到做好班主任教育工作的特殊重要性。班級教學管理中，班主任不能僅僅單純采用學校傳統的教學管理模式，而要不斷地根據學校教育教學目標、班情情況調整教學管理實施方式，針對不同學齡年級特點制定一套相應的教學管理實施方案，以利于促進班級教學管理工作的良好順利開展。在新的一個歷史發展時期，社會對人才的培養要求也開始發生了重大變化，班主任教師要積極適應經濟社會發展需要，積極探索轉變新的班級教育管理工作方式，樹立正確的教育學習觀，大膽地探索進行班級管理方式創新，促進學生全面發展。比如：需要建立有效獎勵表揚機制，對于小學生來說，表現好就應該及時給予適當的表揚鼓勵，增強中小學生的學習自信，激發師生學習熱情。班級獎勵制度管理制定實施過程中，班主任老師應及時制定完善相應的班級獎勵管理機制，使班級學生能夠清楚地明確知道如何才能獲得班級獎勵，對班級學生的教育行為和學習活動過程進行管理規范，對班級獎勵管理機制的研究建立，不能只根據考生學習成績，要從學生思想上、學習上、道德上等各個方面不斷給予相應獎勵。

2.2 樹立正確的班風及學風。

班級組織管理者的組織能力直接決定一個好的班級組織是否具有好的凝聚力。班級組織管理中，班主任成員應兼備具有強烈使命感、責任感和運用科學的班級管理工作方法。課堂活動環境對學生成長有很大的影響，班主任要自覺樹立正確的課堂學習環境氛圍，為促進學生成長創造良好的課堂學習成長環境。其主要工作做法如下有：一、總結學生的優點和一些不足，正確引導學生，鼓勵那些學習落后的學生，班主任要耐心地向每一位學生解答問題，采取正確的教育方法來去關心每一位學生，特別是那些學習落后的學生。第二，學生如果遭遇困難與遇到挫折，班主任要積極鼓勵引導學生不要輕易選擇放棄，要用正面心態面對困難，培養引導學生一種意志堅強、勇于面對挑戰的奮斗精神。對一些易經常犯小錯誤的學生，班主任一定要特別教育這些學生不要過于自信，幫助學生轉變錯誤的思想。三是日常學習行為能力的培養，使成績優秀的同學與成績落后的同學組成學習小組，促使他們一起成長。

2.3 關心及愛護學生

對小學班主任來說，關愛學生是每一位班主任的職業操守，對此班主任應該做到以下幾點。第一，班主任應該放下教師的"架子"，充分重視學生的主體地位，建立起平等交流的機制。對每一位學生，班主任老師應一視同仁，不管學生出現什么樣的管理失誤，都首先應沉著冷靜地與每個學生進行溝通。近幾年來小學生的學習壓力也逐年明顯增大。結果，部分學生由于缺乏自我平衡減壓的心理能力，容易因此產生抑郁和自卑。這時，班主任要更多地與他進行各種心理上的交流，讓學生充分表達自己內心的心理壓力和自卑想法，幫助學生有效減輕心理壓力和自卑。

2.4 班主任應多表揚少批評

課堂上如果發現學生上課表現得比較好，老師一定應及時給予適當的激勵表揚予以鼓勵。學生才意識到這樣這么做可以得到老師的充分肯定，以后就會積極主動的參加學習，同時對其他學生也會有一定的影響。假如一個班主任對一個學生的表現通常不作任何回應，那么長期練習的學生往往會因此產生一種失落感。

結束語：

綜上所述，要盡快改變這種狀況，必須根據不同教學年級、不同教學班級的學生學習特點及時進行管理調整，在新時期的大背景下，教師一定要盡快改變其對班級學習管理的不良傳統觀念，樹立正確的班級學習觀，在日常教育學習中溝通更重要，建立一種班級信任感。

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