“嘗試教學法”在高中歷史教學中的應用 ??

周愛祖

【關鍵詞】 歷史教學；“嘗試教學法”；應用

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0064—01

“嘗試教學法”符合新課改的要求，是經過長期教學實踐總結出來的一種新型的教學模式。它不僅屬于教學方法之一，而且更屬于一種學習方法；轉變了傳統的教授形式，使其成為一種學生主動認知的過程，有效提高教學質量，能夠促使每個學生都可以積極進行思考以及學習，主動參與歷史學習的過程。下面，筆者結合教學實踐，談談 “嘗試教學法”在高中歷史教學中的應用。

一、 正確設定高中歷史教學目標，保證科學引導

在高中歷史課堂上應用“嘗試教學法”開展教學時，要注意緊密地結合高中歷史學科的基本教學目標，把具體的歷史內容目標作為價值導向，保證科學引導。例如，教師可以先根據教學內容創設適宜的教學情境，并鼓勵學生提出自己的質疑。“嘗試教學法”是一種基于發現問題并解決問題的過程，而要做到有效嘗試則必須要創設新穎并且有一定價值的教學情境，讓學生們在假設的教學情境當中刺激思維，使其保持活躍。這樣，才能讓高中生出現學習歷史的沖動，才能更好地分析問題以及解決問題。所以說，高中歷史教師要積極創新教學材料，為學生創設一定的歷史情境，鼓勵學生提出自己的見解，進而獲取新的知識。

比如，《太平天國運動》這一教學內容，課本主要講了太平天國運動的原因和過程，但將太平天國運動的特點忽略了。事實上，該內容如果缺失，會嚴重影響教學目標的實現，特別是過程與方法、情感態度與價值觀兩方面目標的實現，所以教學時需要補充“太平天國運動的時代特點”這一內容。

二、 處理好師生之間的關系

應用“嘗試教學法”開展教學時，要注意樹立一定的科學觀念，也就是“嘗試教學法”使用的目的在于提高學生學習歷史的興趣，激發他們學習歷史的潛能，而不只是單純為了順利地完成高中歷史教學任務。因此，教師要注意從學生的角度考慮問題，形成協作關系。另外，要鼓勵學生進行合作學習，提高他們的人際交往能力，鼓勵他們向一些研究歷史方面的專家請教，讓學生在嘗試性的歷史教學中獲取知識，培養能力，形成健全的人格。

比如，在講解《戊戌變法》過程中，教師和學生可以分別扮演不同的歷史角色，如光緒皇帝、慈禧太后、康有為、梁啟超等角色，實現師生互動，體驗歷史人物的時代命運和意識變化。

三、科學開展備課以及指導準備

盡管“嘗試教學法”重點強調學生自主學習高中歷史，但是這并不是意味著開展一種放羊式的隨意學習歷史的狀態，杜絕自主學習歷史變成了自由學習歷史，教師仍然要發揮其主導作用。所以說高中歷史教師要認真結合教科書中提及的要求，準備一些高質量的歷史練習題。在學生開始嘗試學習時，教師們要進行一定的指導，及時跟進嘗試的情況。學生嘗試解決一些歷史問題時，教師要注意引導學生及時歸納、小結，而且還要結合實際情況進行第二輪的嘗試練習。在指導學生進行學習的過程中，要嚴格按照如下的步驟進行：準備練習→出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→學生討論→教師講解→嘗試練習。

比如，在講解《中國古代政治制度演變》一節內容時，需要對中國古代的歷史沿革進行詳細備課。只有這樣，才能讓學生感覺不突兀，使歷史知識系統化，不易割裂歷史，對中國古代的制度搞混搞錯。

四、使用科學的高中歷史教材，注意聯系生活實際

高中歷史教學必須從歷史教材的特點出發，面向當代的生活，教學內容需要緊密結合學生的生活實際。這樣的高中歷史課本才具有一定的新鮮感和生命力，而且高中歷史課本還需要多引入一些嘗試性質的引導實例，這樣能夠輔助教師的教學過程，引導學生按照步驟逐步深入地嘗試學習。

綜上所述，“嘗試教學法”是一種新型的教學方法，能夠適應于高中歷史的教學過程，可以促使學生進行自主學習，有利于提高學生掌握歷史知識、運用歷史知識、分析歷史問題的能力。

編輯：謝穎麗