初中體育教學中培養學生團隊合作能力的途徑探索

【摘要】現如今，初中體育教師在開展教學活動的過程中，如果依然僅將鍛煉初中生的身體素質和傳授初中生運動技能作為教學的重點，那么就很難滿足新一輪基礎教育課程改革對初中體育教學提出的新要求。作為初中體育教師必須結合當前社會發展對人才的要求，在開展教學活動的過程中加強對初中生團隊合作能力的培養，以此促進初中生身心健康的全面發展。文章針對初中體育教學中培養初中生團隊合作能力的重要意義和現狀進行了探究與分析，并提出了初中體育教學中培養學生團隊合作能力的有效途徑，希望有助于初中生的全面發展。

【關鍵詞】初中;體育教學;團隊合作能力;培養途徑

對于初中生來說，團隊合作能力是其弱項。造成這一問題的主要原因就是，初中體育教師在開展教學活動的過程中，為能夠全面地認識到培養初中生對合作能力的重要性，在具體開展教學活動的過程中依然存在著一些問題阻礙著初中生團隊合作能力的提高。因此，初中體育教師必須積極地改革和創新體育教學活動，在潛移默化中加強對初中生的團隊合作能力的培養。

一、初中體育教學中培養初中生團隊合作能力的重要意義

（一）有助于初中生學習興趣的激發

在初中體育教學中培養初中生的團隊合作能力，需要通過小組合作教學活動的開展，引導初中生在學習小組內通過相互鼓勵。相互幫助共同完成學習任務，屬于團體性活動，需要多名初中生共同參與。為了更好地達成目標，小組內的每一名成員都需要充分發揮自身的潛能和智慧，能夠有效地激發初中生的學習興趣和學習熱情。

（二）有助于強化初中生的團隊協作意識

初中生在學習小組內展開自主探究和自主合作學習的過程中，需要本小組全體成員相互協作才能夠更好地完成學習任務。為了達到更好的教學效果，提高初中生的團隊合作能力，教師在進行學習小組劃分時，通常會均衡各個小組的實力水平，這樣各個小組在教學活動中就會形成良好的你追我趕的教學氛圍，長時間下來，初中生團隊協作意識也會得到明顯的強化。

二、 初中體育教學中培養初中生團隊合作能力的現狀

（一）缺乏對團隊合作的正確認識

據相關調查顯示，現如今的初中生大多數來自獨生子女家庭，其成長的環境一般都較為優越，這些初中生多數都存在以自我為中心的習性。在小學合作學習中，喜歡自我表現，對團隊合作缺乏正確的認識，正因如此，這些初中生的團隊合作意識一般都比較薄弱。例如：初中體育教師在組織初中生進行足球比賽的過程中，一些初中生為了出風頭，展示自己的技能，而拒絕把球傳給同伴，如果同伴不將球傳給自己，甚至還會與其發生沖突。

（二）缺乏良好的團隊合作效果

對于初中生來說，團隊性體育運動項目的開展要比個人運動項目的開展更具優勢。通過團隊性體育運動項目的開展，可以有效地培養初中生的協作能力、配合度等。但是初中生的身體素質、興趣喜歡都有所不同，組建成一個較為理想的隊伍并不是一件容易的事情。如果教師在進行小組劃分時，沒有充分考慮初中生的個體差異，并結合每個初中生自身的特點，那么就很容易造成團隊合作效果不理想的情況。

三、初中體育課堂教學方面存在的問題

（一）體育教學的重視度不足

當下，在教師和家長的觀念中，普遍認為體育課堂教學只是讓學生在繁忙學業中放松身心的時間，并不是一門重要的學科。在眾多學科之中，體育屬于不太重要的學科，學生們應該把自身的注意力集中到語文、數學這些關鍵學科。因而，便使得教師與學生漸漸減少了對于體育的重視。更甚者，有些學校直接將體育課換成其他學科，嚴重影響了學生身心健康的發展。

（二）課堂積極性欠缺

正常的體育課堂教學中，大部分時間的進行模式都是一問一答，也就是教師問，學生答，使得學生無法真正融入到課堂的氛圍之中，這樣的課堂教學沒有太大的成效。體育課堂教學需要教師與學生之間多些溝通交流，在實踐交流中放松身心，且學到知識。如果只是教師讓學生做什么，學生便去做什么，不僅嚴重限制了學生的思維發展，而且還束縛了自身的主觀能動性，導致課程資源被浪費掉。有的時候，教師與學生之間進行交流，也只是流于形式，沒有太大的作用，長久與此，學生的課堂積極性便被逐漸消磨殆盡，對課堂教學喪失學習的興趣。

四、初中體育教學中培養初中生團隊合作能力的有效途徑

（一）組織體育活動，提升合作能力

體育協作課堂的構建，有效地激發了學生的合作意識，讓學生逐漸意識到合作并不是簡單的幾個人組成小組，還需要親密無間的配合，還需要相互之間的互助。而體育課外活動的組織，則是讓同學們意識到，團隊協作是一種精神，是競技體育中非常重要的一種精神。合作是自主創造機會的一種形式，體育活動是最具變化性的活動，不到最后一刻，誰也不能預料結果。在比賽中，我們經常會見到原本落后的場面，最后經過團隊努力反敗為勝，這是合作精神的最高境界，通過自主創造機會，感受團隊協作的力量。

（二）從思想方面著手，讓學生了解合作的重要性

現在很多初中生都是獨生子女，所以很多時候他們的思想中并沒有合作的意思，反而更多時候都是獨來獨往，只顧自己。在這種情況下，教師要做的第一件事就是要轉變他們的思想，從思想方面進行突破，讓他們理解到合作的重要性。那么要想扭轉學生的思想，最好的方法就是讓學生參與集體活動，因為如果不能和同學合作，那么集體活動也不可能取勝。比如體育教師可以將學生進行分組，組織小組間的體育競賽活動。初中學生本來勝負欲就比較強，在這個時候他們會努力做好，和自己的組員進行配合。在這個比賽進行的過程中，會讓小組成員逐漸建立默契，感覺到合作的體驗也不錯，感受到了合作的魅力，這會讓他們開始從心底里進行改觀。

五、總結

綜上所述，初中體育教師在開展教學活動的過程中，應該全面地認識到培養初中生團隊合作能力的重要性和現階段體育教學中存在的問題，并積極地采取措施豐富體育教學活動，合理地設置合作任務，合理地分工，以此充分發揮團隊合作學習的重要價值，從而切實地提高初中生的團隊合作能力。

參考文獻：

[1]李桂芳.初中體育教學方法多樣化探析[J].中國校外教育，2019（23）.

[2]王騰騰.因材施教在初中體育教學中的運用探究[J].課程教育研究，2019（28）.

作者簡介：林毅，197708，男，本科，漢族，廣西興業縣，興業縣第三中學，中學一級，籃球教學或訓練

興業縣第三中學