淺談小學生誦讀經典的作用及影響

梁穎

【摘要】我們偉大的祖國是具有五千年的悠久歷史的古國。五千年的燦爛歷史文明，猶如滔滔長河，滋養了世世代代的炎黃子孫。在這歷史長河中，有許多的傳統經典，影響著一代又一代的華夏兒女。今時今日，許多優秀的傳統文化仍在發揮著巨大作用。倡導學生誦讀經典，既是傳承中華民族優秀傳統文化，對于學生的成長更是意義非凡。

【關鍵詞】小學生;《童蒙經典》誦讀;小學語文;語文教學;優秀經典文化;

2011年版《語文課程標準》要求學生在語文學習過程中要充分“要認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化營養，同事還要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化。”習總書記也曾說過：“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。要結合新的時代條件傳承和弘揚傳統文化，傳承和弘揚中華美學精神”。由此可見，在如今的語文教學中，學校應有效開展誦讀經典的活動，這對學生意義非凡。作為語文教師，我們也有責任引導學生從小誦讀經典，奠定厚實的文化基礎，培育學生的高尚道德情操。

誦讀經典活動的開展

2018年我校開始開展誦讀經典的活動。為了讓誦讀經典真正體現其作用，學校語文教研組做了各種準備工作，開展了各種活動。

充實學生的經典讀物，編寫和充分利用《童蒙經典》校本教材。

我們側重于讓學生誦讀啟蒙讀物，如《弟子規》、《笠翁對韻》、《增廣賢文》、《唐詩三百首》、《論語》等。一至六年級每生一本《童蒙經典》校本教材，分學段開展誦讀經典活動。

將誦讀經典納入了語文教學的課程安排。

學校統一安排學生的每天早讀7：40-7點50分為誦讀經典時間。周二下午第一節經典閱讀課，由語文老師上課，保證誦讀與閱讀同行，提高經典閱讀能力。這節課不僅僅局限于閱讀經典，語文老師還可以進行指導誦讀、詩詞欣賞、詩配畫創作、演詩、編寫和經典相關的情景劇、小品等活動。

經典文化展示活動。

班級內展示活動：各個班級定期在早讀或經典閱讀課組織個人朗誦、集體朗誦;年級組織誦讀經典展示活動，根據學校統一安排，各年級組織了“慶元旦”古詩詞朗誦活動和“慶六一”誦讀經典展示活動。

誦讀經典對學生有何作用呢？筆者認為有以下幾點：

一、有效提高學生的識字量。

古人云：讀書百遍，而義自見。在語文的識字教學中，只是單純直觀的識字，往往會讓學生感覺枯燥無味。識字教學是低年級教學的重中之重，是今后學生閱讀能力的基本保障。尤其是對于低年級的孩子而言，識字是語文學習的重中之重。? ?我校經典誦讀不但是助其感受優秀的經典文化，更加增加學生識字量的一種有效途徑。小學低年級的孩子誦讀的經典有《弟子規》、《三字經》、《笠翁對韻》以及語文教師精選的詩詞等。孩子們在誦讀經典的過程中，通過拼音認讀生字這就是積累生字，增加識字量的過程。學生在誦讀中認字，識字，積累字，更是在誦讀中理解了字的意義，在誦讀中領悟了做人的道理，可謂是一舉多得。

二、提高學生的記憶力和學習興趣。

3-16歲是每個人記憶力發展的黃金階段。一首詩歌，一篇古文，一段經典，孩子們只要聽上幾遍，多讀幾遍就能夠朗朗上口，熟記在心。在這個黃金期，誦讀經典對于孩子們記憶力的開發效果顯著。我校自開展誦讀經典活動以來，低年級的學生通過反復誦讀，能熟背《弟子規》、《笠翁對韻》、《三字經》、語文老師精選的10-20首古詩等，中高年級除了熟練背誦這些內容外，還添加國學精選100句、小古文、毛澤東詩詞等內容。由此可見，通過經典誦讀，孩子們的記憶力得到開發和顯著提高。

不僅如此，孩子們不但在語文學習能力方面有所提升，更重要的是他們學習語文的自信心增強了。當誦讀成為一種習慣，他們發現平時難背誦的課文變得容易，平時難理解的詩詞古文容易掌握了，克服了畏難情緒，大大地提高了他們學習興趣。

三、提升了學生們的語文素養。

2011年版《語文課程標準》基本理念的第一條就是“全面提升學生的語文素養”。何為“語文素養”？在2011版語文課程標準解讀中，有如下界定：“語文素養”是指學生比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的聽說讀寫能力修養，以及在語文方面表現出來的文學、文章等學識修養和文風、情趣、價值觀等人格修養。

我們的學生“學語文，用語文”的能力，恰恰就反映了學生的“語文素養”的高低。通過學校里經典誦讀活動的開展，使得學生的聽說讀寫能力都大大提高。除了每天早上固定10分鐘誦讀經典，我們還會在每周二開展的“經典閱讀課”上舉辦各種經典誦讀和語文教學相結合的活動，如：詩詞欣賞、詩配畫創作、演詩、創作詩文等等，學生們都積極參與進來，大膽地展現自己。教師在誦讀經典和舉辦相關活動的過程中，重視引導學生培養語感，發展思維，鍛煉他們聽說讀寫的能力。學生們的“語文素養”就在一次次誦讀，一次次活動，一次次鍛煉中提高。

四、培育學生高尚道德情操。

我們將誦讀經典和學校的德育教育相結合，為的就是能夠發揮經典誦讀學啟蒙教育作用。自我校誦讀經典開展以來，學校德育處的開展的日常教育活動和各項德育實踐活動，也都滲透了《弟子規》《三字經》等經典中的國學教育內涵，使學生受到傳統道德和價值觀的熏陶，提升學生的思想品德素養，促進學生的身心健康成長。我們還經常通過經典文化中的一些選段，和學生們交流，討論，進行行為習慣和文明禮儀的教育。不少老師和家長都反映，通過這樣的方式，原來家里和校園里不和諧、不文明的現象少了，那種自私自利、不懂孝順，不尊重師長等不良行為越來越少。取而代之的是校園里越來越多見到師長主動上前問好的身影，見到同學需要幫助時挺身而出的身影，見到一塊垃圾主動撿起的身影......由此可見，誦讀經典對學生的德育方面的教育效果非常明顯，是培養學生高尚道德情操的一條有效途徑。

中華上下五千年，這簡短的七個字概括了中華文化的源遠流長，卻道不盡中華文化的博大精深。誦讀經典，讓我們感受到了優秀經典文化的魅力，對于小學生繼承和發揚優秀經典文化，弘揚中華民族精神，提高小學生道德修養及情操，完善、豐富小學語文學科的教學內容都具有現實的意義。小學生誦讀經典，與經典同行，顯得尤為重要。

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