高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高效課堂教學(xué)實(shí)踐探究

李珊枝

【摘要】時(shí)代在不斷地發(fā)展，教育同樣也在不斷地發(fā)展，但是現(xiàn)階段的該高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)無法滿足相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要。教師想要培養(yǎng)出具有專業(yè)性、創(chuàng)新性的高職專業(yè)性人才，就需要對(duì)當(dāng)下的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行革新。為了能夠幫助教師開展高職計(jì)算機(jī)高效課堂，本文將從高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)況、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高校課堂的構(gòu)建舉措等方面，緊緊圍繞高職計(jì)算機(jī)高效課堂教學(xué)實(shí)踐探究展開系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】高職;計(jì)算機(jī);高效課堂

高職教育實(shí)踐過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)對(duì)高職學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，但是并非所有的學(xué)生都能夠正視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生借助計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的時(shí)間進(jìn)行娛樂項(xiàng)目，如聽音樂、看電視和看娛樂節(jié)目等，這種行為嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至對(duì)整個(gè)班級(jí)的教學(xué)帶來非常不好的影響，教師想要完成高效課堂的構(gòu)建，就需要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題入手，展開一系列的教學(xué)工作。

一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)況

（一）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠心理

高職學(xué)校的學(xué)生普遍帶有人的惰性心理，一旦學(xué)生不能克制自身的惰性心理，便容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理，很難保質(zhì)保量地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)受外界的干擾，更容易引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠心理，使得學(xué)生更加無法集于高職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。由此可見，教師需要針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，充分改變現(xiàn)有教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，融入更多新鮮的元素，吸引學(xué)生積極參與，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教師的教學(xué)帶有隨意性

對(duì)于教師來講，高職教學(xué)的自由度是比較高的，從教學(xué)內(nèi)容、課本的選擇和上課方式相對(duì)比較靈活。高職教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐過程中，高職教師對(duì)學(xué)生的要求并不是特別嚴(yán)格，再加上學(xué)生沒有升學(xué)壓力，也沒有彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生喪失了自己的積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。過于自由的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，而學(xué)生消極的學(xué)習(xí)表現(xiàn)更是使得教師的教學(xué)難度持續(xù)增大，將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果持續(xù)下降。由此可見，打造高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生來講十分重要。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高校課堂的構(gòu)建舉措

（一）發(fā)掘教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師更多地以照本宣科的方式為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)。但是伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了更多能夠吸引自己的東西，這些東西十分有趣，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)吸引到中職學(xué)生。而教師想要改變這一現(xiàn)狀，就需要對(duì)自己現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)踐方案進(jìn)行較大的調(diào)整。教師需要在教學(xué)實(shí)踐中融入更多新穎的元素，讓學(xué)生能夠與對(duì)高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生真正投入到教師的課堂當(dāng)中。當(dāng)然，并非所有學(xué)生都能夠自覺地學(xué)習(xí)教師的課程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的意義所在，促使學(xué)生能夠積極地投入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)在課堂上認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的啟發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是為了能夠讓自己成為優(yōu)秀的職業(yè)人，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的意識(shí)，緊跟教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。

（二）完善課堂教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在為學(xué)生開展高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師需要立足計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)性的更新，才能夠幫助學(xué)生提升專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生獲得很好的學(xué)習(xí)效果。部分教師正是因?yàn)榻虒W(xué)方法出現(xiàn)問題，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科的理解產(chǎn)生了誤會(huì)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一次不如一次，最后無奈選擇放棄。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有著極大的幫助，而科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是，部分老師在布置課堂任務(wù)和課后作業(yè)時(shí)缺乏針對(duì)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失了目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面作用。由此可見，教師針對(duì)學(xué)生的不同狀況制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，不論是學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，還是學(xué)習(xí)任務(wù)的量，都需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，能夠極大地幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升形成正面的作用。因此，

（四）做好課后總結(jié)與反思，持續(xù)提升教學(xué)實(shí)踐效果

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)需要在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)提升，才能夠幫助學(xué)生獲得良好的提升空間。而在教師搭建高效課堂的過程中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的，即課后總結(jié)與反思環(huán)節(jié)。課后總結(jié)能夠幫助教師梳理教學(xué)內(nèi)容，同樣也有利于學(xué)生總結(jié)上階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且進(jìn)行內(nèi)化和運(yùn)用。但是，學(xué)生自主進(jìn)行課后總結(jié)與反思無法取得很好的效果，例如教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)量都是比較瑣碎和繁多的，而學(xué)生的知識(shí)梳理能力和理解能力特別有限，故而容易造成低效的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生知道哪一些內(nèi)容是需要重點(diǎn)掌握的，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，對(duì)教師開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高效課堂大有裨益。

總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)已無法更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師需要融合更多趣味性的因素融入教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)效果，豐富計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，而課后總結(jié)與反思則是持續(xù)提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果的有效途徑。當(dāng)教師能夠從多個(gè)方面提升教學(xué)效果的時(shí)候，便有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

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