小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新

李光耀

【摘要】新的時(shí)代發(fā)展背景下，社會(huì)要求全面發(fā)展型的高素質(zhì)人才，并不需要考試的機(jī)器和學(xué)習(xí)的工具。作為培養(yǎng)人才的基本陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)觀念、內(nèi)容、方法、模式等各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的根本要求，為社會(huì)培養(yǎng)并輸送人才。本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從引入生活現(xiàn)象教學(xué)、設(shè)置問(wèn)題教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，這三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;策略;創(chuàng)新

現(xiàn)如今，新課程改革的開(kāi)展實(shí)施正如火如荼，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)因此迎來(lái)了全新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端在這種形勢(shì)下變得更加凸顯，甚至?xí)?duì)學(xué)生的發(fā)展和新課改的推進(jìn)產(chǎn)生消極影響。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新和升級(jí)勢(shì)在必行。

一、引入生活現(xiàn)象教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)和生活，有著不可分割的聯(lián)系，生活現(xiàn)象中也自然蘊(yùn)藏著相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以將生活現(xiàn)象引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，是非常重要的，能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)同程度。這就要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)地搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際體驗(yàn)相關(guān)的現(xiàn)象，與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引入教學(xué)實(shí)踐中，以還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，營(yíng)造學(xué)生所熟悉的氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，感知數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，最終有效增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《小數(shù)的意義和加減法》時(shí)，小數(shù)與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，對(duì)此，筆者融入了生活元素展開(kāi)教學(xué)。課程開(kāi)始后，筆者先在課程中引入人民幣的使用，讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己在使用人民幣時(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)“小數(shù)”的使用，同時(shí)，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合數(shù)學(xué)思想來(lái)解答知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)更多的給予學(xué)生們思考的空間，讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和作用，之后，筆者還會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生們結(jié)合已學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索。這樣，筆者通過(guò)引入生活現(xiàn)象教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、設(shè)置問(wèn)題教學(xué)環(huán)節(jié)

問(wèn)題是知識(shí)的有效載體，教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的巧妙設(shè)置和提出，能夠直接激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠展開(kāi)主動(dòng)地思考和探究，進(jìn)而深入到知識(shí)形成和發(fā)展過(guò)程中去。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，轉(zhuǎn)變課程知識(shí)傳授的傾向，研讀數(shù)學(xué)教材課本，并提煉、概括出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)知識(shí)，據(jù)此來(lái)設(shè)置出，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的啟發(fā)性問(wèn)題，選擇恰當(dāng)、準(zhǔn)確的時(shí)機(jī)，來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，以創(chuàng)設(shè)出充滿懸念的情境，直接引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)散思維，展開(kāi)學(xué)習(xí)、思考和探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)深度和效度的拓展，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。

例如，在教授《小數(shù)乘法》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生們掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，提升學(xué)生們的解題能力，考慮到學(xué)生們的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者設(shè)置了課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們回顧整數(shù)乘法的方法，鞏固學(xué)生們的解題技巧，隨后，筆者設(shè)置一些具體的例題，讓學(xué)生們獨(dú)立分析例題，在學(xué)生們解題的過(guò)程中，筆者會(huì)指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真審題，理清題干信息，待學(xué)生們得出答案后，筆者再讓學(xué)生們展示自己的探究成果。這樣，筆者通過(guò)設(shè)置問(wèn)題教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用，是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物和結(jié)果，能夠最大程度上創(chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)的方式和途徑，拓展教學(xué)的容量和范圍，從而加快學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，主動(dòng)革新過(guò)去，語(yǔ)言講解加黑板板書(shū)的教學(xué)方式，合理巧妙地利用多媒體、電子白板等，信息技術(shù)設(shè)備，來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工和優(yōu)化，再通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等形式，呈現(xiàn)和展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出直觀、形象且動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和直觀感知，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的新鮮感，進(jìn)而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在教授《認(rèn)識(shí)三角形和四邊形》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要涉及到一些平面圖形，在面對(duì)這些圖形時(shí)，教師應(yīng)革新教學(xué)方法，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。上課后，筆者先通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們展示了三角形和四邊形的圖片，讓學(xué)生們借助圖片對(duì)比兩組圖形的區(qū)別，然后，筆者再通過(guò)信息技術(shù)的輔助對(duì)直角坐標(biāo)系進(jìn)行深入的講解，將本節(jié)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知能力。這樣，筆者通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的直觀意識(shí)。

總而言之，教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，是新課程改革所提出的核心要求，同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵所在，能夠更為直接地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識(shí)到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)積極探索，讓引入生活現(xiàn)象教學(xué)、設(shè)置問(wèn)題教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)等創(chuàng)新策略，在教學(xué)過(guò)程中得到巧妙地實(shí)施和運(yùn)用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生能夠在獲取知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力的提升，獲得全面發(fā)展。

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廣東省揭陽(yáng)市揭西縣大溪鎮(zhèn)漁梁小學(xué)