幼兒園教育與家庭教育的結(jié)合方法淺析

金珠 陳春梅

【摘要】幼兒園教育是教育信息化教學(xué)體系中的關(guān)鍵一部分，在非常大水平上決定著幼兒的發(fā)展和發(fā)展，而家庭教育作為幼兒成長階段中不可或缺的階段和關(guān)鍵的教育，立即關(guān)聯(lián)著幼兒能不能身心健康的發(fā)展。在目前的幼兒教育中，幼兒教師應(yīng)搞好幼兒園教育和家庭教育的聯(lián)接，使幼兒可以在幼兒園與家庭中都接受到良好的教育，最關(guān)鍵的目的是塑造幼兒良好的讀書習(xí)慣與習(xí)慣養(yǎng)成，督促幼兒塑造恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)道德觀念與意識(shí)，為幼兒開展系統(tǒng)化的小學(xué)生學(xué)習(xí)充分準(zhǔn)備。文中從幼兒園教育和家庭教育的結(jié)合下手，關(guān)鍵討論了幾類可以將幼兒園教育和家庭教育更強(qiáng)的相互連接的方式。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家庭教育;教學(xué)方法

幼兒園的教師應(yīng)當(dāng)向幼兒家長出示研究的育兒教育具體指導(dǎo)，并積極與幼兒家長相互配合，為幼兒的快樂成長構(gòu)建良好的家庭氛圍，另外利用幼兒園教育與家庭教育一同推動(dòng)幼兒的發(fā)展。為搞好幼兒園和家長的聯(lián)接工作中，教師務(wù)必從本身專業(yè)素養(yǎng)的提高下手，確立開展家中教育的重要性，并可以以本身的知名度和執(zhí)行力和感染家長，另外充足重視家長針對教育的觀點(diǎn)，協(xié)助家長塑造科學(xué)育兒知識(shí)的觀念。

一、教師和家長應(yīng)塑造合育的觀念

僅有教師和家長都可以意識(shí)到幼兒園教育和家庭教育之間的關(guān)聯(lián)，以及二者融合的重要性，才可以為幼兒園教育和家庭教育的進(jìn)行搞好充足的埋下伏筆。在實(shí)際的教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師作為教育工作者應(yīng)當(dāng)把握住教育中的主導(dǎo)性，積極地與家長開展溝通交流，尋找家長的適用和相互配合，并適度滲入科學(xué)育兒知識(shí)的核心理念，確保家長可以在同時(shí)間采用與教師類似或同樣的方式開展教育。

最先，教師能夠 根據(jù)家長會(huì)、走訪等方式與家長開展零距離的溝通交流，盡量減少在社交軟件中解決困難的方法，只是零距離的探討來開展教育方式的討論。教師在與家長溝通交流時(shí)要留意將自身的影響力和家長差不多，全是立在推動(dòng)幼兒能夠更好地發(fā)展的視角開展剖析，提升 家長針對教師的認(rèn)同感，從而提高幼兒園后續(xù)教育對策的執(zhí)行幅度。次之，教師能夠 向家長強(qiáng)烈推薦有關(guān)教學(xué)策略的世界各國成功案例或視頻，正確引導(dǎo)家長針對智能化的科學(xué)育兒知識(shí)意識(shí)更為信任。最終，在新生兒進(jìn)園時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)和家長開展有效溝通，說明自身針對幼兒課堂教學(xué)的觀點(diǎn)，并討論自身常常應(yīng)用的育兒教育方式，改正家長“將小孩送進(jìn)幼兒園就可以退而求其次”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，并協(xié)同家長一起搞好幼兒的一同教育。

二、充足重視家長，創(chuàng)建彼此之間的信賴

假如說幼兒有1/3的時(shí)間在幼兒園渡過，那么剩余的2/3基礎(chǔ)上是在家中渡過的，親子教育的影響并不稍遜于幼兒園教育。此外，家園合作還可以提升教師與家長之間的聯(lián)絡(luò)，促使家長對教師的工作中投入大量的關(guān)注，教師也可以根據(jù)幼兒的家庭經(jīng)濟(jì)情況為幼兒量身定做習(xí)慣的養(yǎng)成的對策。

在幼兒教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)充足重視家長針對教育的觀點(diǎn)，針對小孩的期待等，在彼此之間溝通交流的過程中應(yīng)當(dāng)敢于接納家長明確提出的意見與建議，并可以對于幼兒目前的主要表現(xiàn)為家長明確提出全局性的建議。最先，教師要留意幼兒平常的一言一行，并可以發(fā)覺幼兒在學(xué)習(xí)或者生活上存在的不足，立即向家長意見反饋，這不但可以使家長時(shí)刻把握小孩的教學(xué)情況，還可以掌握小孩在幼兒園里的主要表現(xiàn)，達(dá)到家長的求知欲，也表述出了教師針對家長的重視。次之，教師和家長應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)溝通交流，家長還可以將幼兒在家中中主要表現(xiàn)出的問題反饋給教師，由教師來提意見，既可以確保幼兒的快樂成長，又可以使立在同一育兒教育觀點(diǎn)的教師和家長之間的關(guān)聯(lián)更為堅(jiān)定不移。最終，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)關(guān)心到幼兒的思緒，充足掌握他們的觀點(diǎn)，充足重視幼兒，以防幼兒造成消極情緒，進(jìn)而影響幼兒教育的一切正常進(jìn)行。

三、組織親子互動(dòng)，重視滲入教育

組織親子互動(dòng)既能夠 提高幼兒和家長之間的關(guān)聯(lián)，使他們之間的相互配合更為心有靈犀，也可以開發(fā)設(shè)計(jì)幼兒動(dòng)手能力動(dòng)腦筋的能力，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒自學(xué)能力的提高。在幼兒園的親子互動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意到親子互動(dòng)進(jìn)行的重要性，一是因?yàn)榧议L的工作中繁忙，不可以每時(shí)每刻為親子互動(dòng)而提前準(zhǔn)備出充足的時(shí)間，二是親子互動(dòng)是非常好的鍛煉幼兒能力的機(jī)遇，教師應(yīng)留意親子互動(dòng)身后的教育寓意，選擇教育寓意較為濃的主題風(fēng)格開展寫作，確保幼兒可以在親自主題活動(dòng)的過程中感受到新知識(shí)或者獲得新理念。

在推動(dòng)幼兒發(fā)展的道上，家長肯定是關(guān)鍵的參加每日任務(wù)之一，具備教育意義的親子互動(dòng)的進(jìn)行不但可以讓家長踏入幼兒園，接近小孩的學(xué)習(xí)與生活，還可以激起家長的主人翁精神，使家長更為積極地相互配合教師的工作。此外，親子溝通也是家庭成員關(guān)系的關(guān)鍵支系，教師能夠 利用親子互動(dòng)的進(jìn)行在家長、小孩和幼兒園之間創(chuàng)設(shè)起溝通交流的橋梁。在參加親子互動(dòng)的過程中，家長應(yīng)當(dāng)塑造恰當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，不可以一味地追求完美游戲或者賽事的獲勝，只是要利用親子溝通的行為主體來協(xié)助幼兒塑造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活觀，推動(dòng)幼兒的快樂成長。

總而言之，家庭教育是幼兒在日常生活中接觸數(shù)最多的教育，不論是家長的言談舉止或是教育方式，都是在耳濡目染中影響著幼兒的發(fā)展。在目前的幼兒教育中，教師應(yīng)當(dāng)和家長達(dá)成一致，可以協(xié)同家長使幼兒園教育和家庭教育充分發(fā)揮其應(yīng)該有的實(shí)際效果。

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園