聲勢律動在初中音樂教學中的實踐探析

倪佳

摘要：為了使學生能夠進一步實現全面發展，音樂已經成為初中教育工作中的重點，其不僅可以使學生掌握更加豐富的音樂技能，而且還可以有效提升其欣賞能力與創造力。在新課改之后，初中對于音樂教學的重視程度明顯提升，而聲勢律動能夠在音樂教學的各個環節中發揮出實際作用，對于初中音樂教育也具有非常積極的意義。本文針對相關內容展開了綜合性的闡述與分析，首先介紹了聲勢律動教學法，其次討論了聲勢律動在初中音樂教學中的實踐。希望通過本文針對相關內容的闡述與分析，能夠進一步提升聲勢律動在初中音樂教學中的實際效果，為學生發展提供更大的動力。

關鍵詞：聲勢律動;初中音樂;音樂教學

前言：

音樂作為一門藝術學科，其能夠幫助學生提升自身的綜合素質和審美能力，通過音樂學習，可以感受到其中帶給人的力量，借此獲得情感體驗，提升學生在藝術方面的教養。在新課程教育改革的背景下，初中教學需要進一步提高對于音樂課的重視程度，并調整教學方法，不受傳統教育方式的影響，使學生的審美能力可以獲得更大程度的改善。而要想使初中音樂教學獲得更好的效果，就需要與聲勢律動有效結合，使其能夠發揮出更加積極的作用，為其實際發展提供動力，滿足學生在音樂教育方面的實際需求。

一、聲勢律動教學法的概述

聲勢律動一般情況下指的是通過人的身體呈現出不同的動作，進而發出聲音，例如拍手、跺腳等，都屬于比較傳統的聲響表達方式。在古代，通過肢體發出聲音是最原始的表達方式。對于初中生來講，其擁有了一定的音樂基礎，而通過聲勢律動可以使其借助肢體動作產生音樂和節奏，不僅可以使學生的身體更加協調，而且還可以提高其創新能力和理解能力[1]。借助這一方式，能夠使學生的學習興趣提升，幫助其更好的學習音樂知識，從深層角度理解音樂，對于學生來講，具有非常積極的意義。

二、聲勢律動在初中音樂教學中的實踐

（一）利用聲勢律動提升學生興趣

在初中音樂課堂教學工作之中，聲勢律動能夠在多個方面發揮出實際效果，借助體態律動展現出音樂的內涵，借此使學生擁有更強的興趣，幫助學生能夠更加積極主動的參與到音樂學習之中。例如在教學的過程中，教師可以圍繞音樂的主題，為學生播放相同主題的音樂，借此提升學生對于音樂的感受，使學生能夠更加深刻的學習音樂知識。在播放音樂的過程中，使學生能夠自覺完成與之相符的身體律動，借此使課堂氛圍更加活躍。借助這一方式，能夠更加簡單的導入課堂，使學生更加積極的參與學習，幫助其感受藝術，對于后續的授課來講，也能夠提供非常大的幫助。除此外，音樂教師在實際講解有關知識點的過程中，自身也需要積極的引導學生，關注學生的學習情況，幫助其及時解決問題，并提供針對性的指導，使學生能夠從多個角度獲得更大程度的提升，借此掌握音樂學習方法。

（二）利用聲勢律動加強教學水平

在初中音樂教學的過程中，借助節奏訓練能夠使教學效果進一步提升。而在這一過程中，獲得更高教學水平的主要原因是，節奏訓練時，不同的節奏之間會形成律動關系，使學生在節奏中提高對于音樂知識的理解程度，降低學習難度，借此進一步提升音樂知識與學習效果。從這一角度來講，教師在講解相關知識的過程中，不能單純的從理論知識出發，而是需要結合實際情況，借助節奏和律動，在聽和唱的過程中，使學生的積極性進一步提升。而在聲勢律動教學的過程中，教師也需要借助多種方式，例如動作模仿等方式，使學生通過手勢動作，進一步提升節奏感，使學生能夠學會欣賞，感受音樂的美感。例如在一些歡快的音樂中，教師在動作設計時，也需要體現出心情的愉悅，借此使學生能夠正確的理解音樂的感情與風格。在這一基礎上，教師還需要利用教材，將學生分為不同的小組，使學生借助分組合作完成整個過程。

（三）利用聲勢律動感知音樂情感

初中音樂教學的過程中，不僅需要掌握相關的音樂知識與技能，還需要讓學生了解音樂情感。所以教師在講解的過程中，需要在律動中添加舞蹈。音樂和舞蹈在表現形式方面存在很大的差異，音樂借助聲音傳遞美感，而舞蹈則是通過動作形成藝術[2]。然而通過舞蹈和音樂的結合，則能夠使學生更好的感受到藝術的美感，使學生形成對于音樂的追求，幫助學生參與到音樂律動的學習之中。從這一角度來講，教師需要作出示范，并考慮學生的任職情況，保證動作能夠在學生完成的范圍之內，避免因此對學生的學習產生影響。

結論：

在初中音樂教學的過程中，聲勢律動的價值已經受到了廣泛的關注，而教師作為教學中的重要部分之一。其在設置音樂課堂的過程中，也需要加深對聲勢律動教學原則的理解，并從實際情況出發，針對具體的音樂作品展開律動設計，為學生創建出更好地音樂氛圍，幫助學生提升自身的音樂感知能力，使其音樂素養能夠獲得更大程度的提升。

參考文獻：

[1]王薇.“欣”有靈犀 情感為引——小學音樂欣賞教學的情感體驗探究[J].藝術評鑒，2020，16（23）：154-156+179.

[2]柯小斌.基于體驗活動的音樂課堂教學創新研究——中西結合的中小學音樂教學“七法十三類”[J].中國音樂教育，2020，17（08）：15-19.

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