淺析小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

王小文

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，對小學(xué)生的教育越來越受到重視。父母對自己的孩子有很大的期望，而老師的壓力也在增加。如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性已成為討論的主要話題。本文將討論基于實際小學(xué)教學(xué)實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);有效性

小學(xué)科學(xué)課程可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是一種非常有效的教育教學(xué)方法，在小學(xué)教育領(lǐng)域中占有非常重要的地位。因此，為了適應(yīng)新課程改革，小學(xué)教師需要重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)，提高其有效性，以更有效地提高小學(xué)科學(xué)教育水平。本文提出了各種策略來幫助提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

1.小學(xué)科學(xué)課堂的情境教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)新科目的機會有限，而且專注于課堂的時間也有限。教師可以創(chuàng)建一個上下文科學(xué)教室，在這里他們可以進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)小學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，并增強小學(xué)生養(yǎng)成良好的自我思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。發(fā)揮小學(xué)生迅速采用新學(xué)科的潛力，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并使小學(xué)生在情境科學(xué)教學(xué)中運用他們的想象力和發(fā)展創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)老師教授的內(nèi)容知識，并達(dá)到老師指定的教學(xué)目的，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

小學(xué)科學(xué)課堂中的情境教學(xué)不僅在教室中進(jìn)行，而且還發(fā)生在小學(xué)生的日常生活中，這使日常生活成為小學(xué)科學(xué)課的一部分。在理科教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識的印象，提高學(xué)生在理科教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。教師可以使用日常生活材料向小學(xué)生講授科學(xué)課。例如，在教學(xué)過程中，教師可以使用教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，提供日常生活的實例作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，并為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的科學(xué)教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生可以體驗他們所擁有的知識在日常生活中的運用，學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解，也使小學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)知識，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

2.重視實驗是提高科學(xué)課堂效率的重要工具

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是一種重要的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時會充分利用多種感官。它明亮、生動、直觀、公正。科學(xué)實驗可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解科學(xué)教科書的基本主題和挑戰(zhàn)，因此，重視科學(xué)實驗是提高基礎(chǔ)科學(xué)課堂有效性的重要手段。雖然沒有平等的學(xué)生和班級，但小學(xué)班級的基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)方法和目標(biāo)是相同的。善于總結(jié)和積累學(xué)生所學(xué)和聽過的課程，“以提倡精髓，摒棄腐敗。選擇好者并加以遵循，而代替?zhèn)鹘y(tǒng)。”經(jīng)過很長一段時間，小學(xué)的科學(xué)教學(xué)不可避免地會得到改善。

3.發(fā)展小學(xué)生的需求

小學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，只會跟隨老師的學(xué)習(xí)步伐，沒有自學(xué)的機會。在小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)過程中，首先要觀察物體的出現(xiàn)，然后根據(jù)現(xiàn)象的出現(xiàn)提出適當(dāng)?shù)膯栴}。教師為學(xué)生開發(fā)自我探索機會的過程也是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的一種方式。適當(dāng)?shù)慕處燁I(lǐng)導(dǎo)可以發(fā)展小學(xué)生的自我需求能力，縮短與小學(xué)生的距離，提高小學(xué)生的積極性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，當(dāng)老師講解“增加彎曲壓力”課程時，老師會要求學(xué)生自己思考彎曲壓力能做什么，然后進(jìn)行小組討論。每個小組都編寫自己的小組回復(fù)，然后老師讓學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容，看看實驗課本研究是否與形式有關(guān)，讓學(xué)生運用想象力，猜測哪種形式可以增強抵抗彎曲的能力以及如何檢測彎曲壓力。經(jīng)過學(xué)生的思考和討論后，老師將帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，讓學(xué)生自己做實驗，為學(xué)生提供探索的機會，并通過他們自己的研究加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。并記住課程的主要內(nèi)容。掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。通過進(jìn)行更多的研究實驗，讓學(xué)生實際體驗研究實驗的過程，這不僅可以增加學(xué)生的研究機會，而且可以提高基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)的效率。

4.加強教師和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展與所獲得的教育和環(huán)境密不可分。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)學(xué)科的效率，必須加強教師隊伍。老師的專業(yè)素養(yǎng)和情感直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度。因此，教師在教授小學(xué)科學(xué)課時有嚴(yán)格的要求。首先，要求教師具有較高的教學(xué)能力，其次，他們必須具有良好的心理素質(zhì)和嚴(yán)格的科學(xué)作風(fēng)。只有這樣，才能在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中更有效地指導(dǎo)學(xué)生識別正確的科學(xué)概念，使學(xué)生充分理解科學(xué)的涵義，進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)課程的順利開展。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生，教師應(yīng)該積極、公正地進(jìn)行評估，并積極鼓勵學(xué)生提出和發(fā)展科學(xué)技術(shù)，以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，為學(xué)生科學(xué)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

5.特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

研究是科學(xué)活動必不可少的部分。小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生發(fā)展出色的科學(xué)素養(yǎng)。因此，應(yīng)將科學(xué)研究用作小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)步的主要形式，并應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與與研究相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)活動。此外，我們應(yīng)該徹底研究和使用當(dāng)前可用的學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境資源來進(jìn)行出色的研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐的全部內(nèi)容，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)始終注意小學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生探索科學(xué)知識以提高其有效性。

綜上所述，在科學(xué)教學(xué)過程中，有必要不斷協(xié)調(diào)新時代的教學(xué)方法和觀念，以改變傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方式，從而不斷提高小學(xué)科學(xué)素質(zhì)。提高學(xué)生的科學(xué)意識和較高的研究技能，從而為學(xué)生的未來科學(xué)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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