增強識字教學藝術性提升學生語文核心素養

孫洪波

摘要：在小學階段的學習中，教師在全面的培養學生的語文核心素養的過程中，就可以先夯實學生的學習基礎，讓學生對于漢字文化進行有效的了解，在分析不同漢字結構的過程中，也可以讓學生從不同的文章閱讀片落中，理解字詞的含義，從而有效的提高學生的文化審美能力，并且幫助學生積累不同的文學素材，教師在語文課堂教學中，也可以推進教學活動的開展，因此，本文就增強識字教學藝術性提升學生語文核心素養，進行有效的分析探討。

關鍵詞：小學語文;增強教學藝術性;滲透字理文化;升華民族情感;引導遷移

在現代化的教學體系中，教師在分析學生在課堂中的學習情況的過程中，就需要將大綱中所要求的重點知識內容，進行有效的講解，這樣才可以促進學生學習能力的發展，并且提高學生的學習質量，在理解不同類型知識內容的過程中，學生的學習質量是不同的，因為在不同的學習環境下，都是會影響學生的整體思維速率的，教師在以漢字文化教學的主題，吸引學生學習興趣的過程中，就可以有效的提升對于文化的傳承與理解能力，并且讓學生也可以結合自己的學習感受，合理有效的敘述不同的文化主題故事，教師在小學語文課堂中，也可以提高知識內容的講解藝術性，培養學生的文學鑒賞能力，讓學生可以具備豐富的情感，去理解文章內容的主旨。

一、設計文字游戲，滲透字理文化

在設計文字學習游戲的過程中，也可以滲透不同的教學理念，從而有效的提高學生對于漢字的學習興趣，讓學生在參與不同類型的游戲活動中，就可以對于游戲的結構，進行合理的分析和思考，教師在開展閱讀教學活動的過程中，也可以讓學生進行隨文識字，通過觀照整體語境，學生分析文章情節的學習能力，也可以得到有效的發展，教師在小學語文課堂中，是需要對于學生的語文核心素養，進行有效的培養的。

例如，在教授學生學習《一塊奶酪》這一章節內容時，學生在分析奶酪知識內容的過程中，就可以發現自己對于不認識的字詞的理解速率，是可以得到有效的提升的，這是因為學生在課下進行新知識內容預習的緣于，教師在設計不同的文字游戲的過程中，也可以將不同的教學理念，與學生進行有效的講解，這樣學生在課下學習的過程中，才可以有自主發揮學習的空間，教師在提高漢字講解藝術性的過程中，也可以讓學生對于不認識的字詞內容，進行有效的分析和學習，從而提高學生的語文核心素養，讓學生對于奶酪知識內容，也可以進行有效的總結和概括，教師在培養學生文學想象能力的時候，就可以結合不同的繪本內容，提高學生對于語文文章學習的趣味性，加深學生的理解深度。

二、講述主題故事，升華民族情感

在讓學生了解漢字文化的發展背景的過程中，教師就可以對于學生的學習情感，進行有效的豐富，這樣才可以引導學生深刻的理解作者的感受，在開展主題閱讀活動的過程之后，教師也需要為學生講解不同的主題故事，提高學生對于漢字理解的質量，讓學生在課下進行交流學習的過程中，也可以完整合理的復述自己所學習的知識內容，教師在小學語文課堂中，就需要提高自己教學語言的藝術性，這樣才可以升華學生的民族情感。

例如，在教授學生學習《金色的草地》這一章節內容時，在學習不同類型漢字的過程中，教師就可以從不同的教學課堂中，強化學生的溝通和交流，從而有效的發展學生的最近學習區域，教師在為學生講解形容詞的過程中，就可以借助不同的故事主題，合理有效的開展教學活動，并且升華學生的學習感受，在提高學生核心素養的過程中，教師與學生的溝通和交流，也會得到有效的增加，通過培養學生良好的學習理念，學生的學習進度，是可以得到有效的推進的，讓學生對于文章主旨的理解，也可以變得更加的深刻，教師也可以讓學生對于不同形容詞的理解，以及運用，在具體的語境下，進行合理有效的展示，這樣才可以發揮學生的學習自主性，提高教學語言的藝術性。

三、字族識字，引導辨別遷移

在進行識字教學的過程中，教師也可以培養學生對于文章內容的遷移能力，讓學生可以將相似的文章內容，進行有效的概括和總結，對于學生的學習主體性，進行合理有效的突出，在小學語文教學課堂中，教師也需要提高教學用語的藝術性，從而有效的培養學生的語文核心素養，讓學生可以對于語文知識內容的學習特點，進行有效的了解。

例如，在教授學生學習《大自然的聲音》這一章節內容時，在引導學生對于知識內容的學習，進行有效的理解的過程中，教師就可以將不同類型的知識內容，進行合理有效的劃分，從而有效的提高學生對于大自然聲音的理解，在培養學生問題思考能力的過程中，教師也可以從不同的教學策略的運用過程走，合理有效的提高學生的語文核心素養，讓學生在課下的時間，也可以在生活中，收集不同的有關于大自然的聲音，提高學生的學習實踐性。

總而言之，在開展識字教學課堂的過程中，教師就可以多結合一些史料圖片內容，讓學生可以了解漢字的起源背景，從而有效的提高學生的學習理解能力，在為學生進行知識內容總結和概括的過程中，教師也需要培養學生的文學鑒賞能力，從而有效的提高學生的審美水平，讓學生對于不同漢字的內在含義，可以進行深刻的學習和理解，這樣也可以促進學生學習水平的有效提高，教師在小學語文課堂中，可以通過主題故事的講解，提高學生學習興趣。

參考文獻：

[1]梁敏.淺談提高小學語文課堂教學效率的策略[J].經貿實踐，2017（06）.

[2]劉艷琴.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].內蒙古教育（職教版），2015（12）.

江蘇省鹽城市串場河小學 224008