聚焦核心素養，培育閱讀能力

王寧寧

摘要：閱讀能力是當下學生所應具備的基本素養，其能夠幫助學生更好地獲取信息，助力學生更好地解決問題，更好地展開知識的學習。小學數學教師在展開知識教育時，應當強調對學生的數學閱讀能力的培育，以使得學生形成基礎的核心素養，具備長遠性發展的能力，更好地應對之后的知識學習。

關鍵詞：小學低年級數學;閱讀能力;核心素養

基于核心素養培育的教育逐漸地成為了當下時代發展的主流，越來越多的教師開始豐富自身的教育內容和教育目的，展開對學生的教育。數學閱讀能力便是當下學生所具備的核心素養之一，該素養能夠指導學生從文字材料中有效獲取數學信息，讓學生更好地展開知識的自主學習，并促使學生更好地解答數學問題。因此，小學低年級數學教師可以把發展學生的數學閱讀能力作為重要的教育目的，以此設計教學手段，展開對學生的教育。為此，本文將從以下三個方面談一談教學策略。

一、加強教師指導，幫助學生理解所閱讀的知識

處在小學低年級階段的學生，基礎較差，難以了解豐富且多樣的知識，難以更好地明晰數學概念中一些詞匯。應對這種情況，小學數學教師自然需要承擔起屬于教師的職責，強調對學生的教育，幫助學生理解所閱讀的知識，以促使學生豐富自身的知識量，更為順暢地展開數學的閱讀。

如，在帶領學生閱讀“長度單位”這部分的閱讀素材時，筆者發現學生在一開始就犯了難，難以了解“單位”這個詞語，對這個詞語比較陌生，因此難以進行接下來的素材的閱讀。應對學生所存在的這一問題，筆者便會強調對學生的“單位”的這個詞語的講解。筆者會使得學生回顧在一年級所學習的知識，將“單位”比作“1”，使得學生能夠借助數字“1”這個形式，更好地了解單位的意義，以此幫助學生更好地進行接下來的文章閱讀，促使學生更好地展開知識的學習。

二、閱讀材料形象化，促使學生有效閱讀文章

對小學生來說，數學閱讀材料抽象且枯燥，而小學生偏偏比較喜歡有趣且形象的事物，自然會在學習的過程中，逐漸地喪失閱讀的動力，逐漸地放棄對文章的閱讀。應對這種情況，小學低年級數學教師應當盡量基于學生比較特殊化的心理，優化自身的教育手段，將自身的閱讀材料變得更為生動、形象，以使得學生能夠進行文章的有效閱讀。

如，很多小學低年級學生剛剛認識生字詞，對他們來說，大量的基于生字詞的閱讀既枯燥又困難。應對這種情況，筆者會深入研究學生所需閱讀的數學素材，了解這些素材內所具備的生字詞，明晰其中的數字，借助互聯網搜集與這些內容相關的圖畫資源，將這些圖畫資源與生字詞和數字結合在一起，進行有效的設計。課堂上，促使學生展開文章的閱讀時，筆者便會借助信息技術向學生展現出自身所設計的內容。這樣，學生在閱讀難懂的生字詞和數字的時候，會觀看到圖畫，產生閱讀的興趣，并能夠借助圖畫中所展現的內容，更好地了解這些生字詞和數字的意思，促使學生更好地進行文章的閱讀，并使得學生在良好的文章閱讀的過程中，逐漸地加深了對文章的理解，增強了自身的文章閱讀效率。

三、重視閱讀訓練，逐漸增強學生的閱讀能力

俗話說“熟能生巧”，學生只有基于不斷地閱讀訓練，才能夠逐漸地發展自身的閱讀能力。因此，在展開對學生的教育的時候，小學數學教師應當盡量給與學生比較充足的閱讀機會，促使學生經常性進行閱讀訓練，以使得學生能夠在不知不覺中逐漸地發展并提升自身的閱讀能力，使得自身的素養能夠獲得有效的提升。

為了使得學生不斷鍛煉自身的閱讀素養，筆者會盡量給與學生比較充足的閱讀訓練機會。如，筆者會自主性搜集適合小學低年級學生閱讀的數學方面的文章素材，將這些素材做好整理。筆者會為自己設定教育任務，每天都會向學生展現出一小段數學文章，促使學生展開閱讀。筆者會使得學生在做好閱讀后，說出自己所了解到的內容，以此明晰學生的閱讀情況，并依據學生比較具體化的閱讀情況，有針對性、著重點地展開對學生的教育，以促使學生加深對所閱讀的文章的理解。在這樣日積月累的閱讀訓練中，學生能夠不知不覺地發展并提升自身的閱讀素養，使得自身的閱讀能力獲得了發展和提升。當然，筆者也會開展一些閱讀類的競賽活動，會規定學生的閱讀時間，使得學生在一定時間內展開文章的有效閱讀，并促使學生在結束后反饋自身所獲取的內容，筆者則會依據學生所反饋的內容對學生進行評分，給與得分較高的學生一定的獎勵。這樣的教育形式，能夠激發起學生的好勝心，使得學生更好地展開之后的閱讀競賽，從而讓學生的閱讀素養能夠在不知不覺中獲得發展和提升。

綜上，小學低年級數學教師應當承擔起屬于教師的職責，強調對學生的教育，從教師指導、閱讀材料形象化和強調閱讀訓練這三個方面展開對學生的教學，以使得學生理解所閱讀的文章，讓學生展開有效文章閱讀，并促使學生逐漸地增強自身的閱讀能力，使得教師能夠達到教育的最終目的。

參考文獻：

[1]禤衛平.核心素養視野下小學生數學閱讀能力培養策略探究[J].課程教育研究，2019（23）：134.

[2]顧為生.小學核心素養下的數學閱讀能力培養[J].數學大世界（上旬），2018（12）：42.

本文系河北省教育科學研究“十三五”規劃課題（基于核心素養下小學低年級數學閱讀能力培養的策略研究）研究成果。課題編號：1904318