淺談農村小學美術教育中如何加強學生創造力的培養

吳勇

摘要：創造能力的培養是衡量美術教育質量的重要指標，也是美術教育的靈魂所在，但我國大部分農村小學的美術教育都忽視了學生創造力的培養。本文闡述了農村小學美術教育中學生創造力培養的重要性，分析了影響農村小學生美術創造力養成的因素，并提出了農村小學美術教育中加強學生創造力培養的策略。

關鍵詞：農村小學;美術教育;創造力

1、響培養美術創造力的因素

盡管新課程標準中早已明確了培養小學生美術創造力的要求，但是在美術教學活動的過程中，部分學生的美術創造力較為薄弱，只是按照教師的指導，機械模仿。個別學生對美術學習不感興趣，美術創作水平較低。

結合當前小學美術教學的情況，本人將影響小學生美術創造力培養的主要因素歸納為以下兩點：第一，美術課程不受重視。學生作為美術課程的參與主體，其對美術課程的重視程度，不僅影響美術教學效果，而且影響自身的發展。受應試教育的影響，部分小學生在參與美術教學活動時，未給予美術學科應有的重視，只是機械地完成美術學習任務。與此同時，個別美術教師不重視美術課程的開展，在課上，只是引導學生自由繪畫，或灌輸教材中的知識，難以激起學生對美術的學習興趣。要想真正地培養學生的創造力，教師在組織教學活動時，要激起學生對美術的學習興趣，才能引導學生真正參與美術活動。第二，美術教師的教學能力有限。盡管多數學校聘請了專業的美術教師進行授課，但是部分教師受以往的教學理念的影響，機械操作的方式向學生呈現美術內容，很少使用情境教學法、生活教學法、實踐探究法等，導致學生被動地接受美術知識，對美術學習不感興趣，同時，也難以實現創造力的發展。

由此，在組織小學美術教學活動時，要想真正地培養學生的創造力，教師除了要重視美術教學，還要在以人為本的教育理念的指導下，采取多樣的方式引導學生學習美術知識。

2、農村小學美術教育中加強學生創造力的培養

2.1重視學生發散思維的培養

發散思維是創造力培養的基礎，小學生想象力非常豐富，小學階段正是他們發散思維形成的關鍵時期，美術教育要充分抓住小學生這一特點，對其想象力進行挖掘，引導學生發散思維的形成。例如，在美術課堂上，老師可以隨意在黑板上畫一個圓圈，讓學生猜測自己畫的是什么，這時候就會出現諸如太陽、雞蛋、皮球、面包等眾多答案，這時候老師可以在圓圈之上繼續創作，引導學生再次回答，重復這一過程多次之后學生的發散思維將會被充分被打開，這時候老師就可以布置本節課的課堂作業，要求學生在此基礎上繼續創作，學生的創造能力必然將得到鍛煉。

2.2營造良好的課堂創作氛圍

建構主義理論指出，在學生的學習過程中，環境是必要的因素。“近朱者赤，近墨者黑”也指出了環境的重要性。在以往的小學美術教學過程中，部分教師只是按照書本講解知識，或在黑板上隨意繪畫，學生被動地接受知識，參與相關的課堂活動，其參與度不強，積極性不高。由此可以看出，在以往的教學過程中，課堂沉悶枯燥，學生的學習興致不高，自由創作也無從談起。要想解決此問題，教師需要營造良好的創作氛圍。創作氛圍的營造離不開學生的積極參與，而學生的積極參與和濃厚的學習興趣有關。因此，在開展小學美術教學活動時，教師需要以激發學生的學習興趣為起點，營造良好的創作氛圍。以“恐龍世界”為例，在組織教學活動之初，首先，教師可以利用多媒體為學生播放《侏羅紀公園》的電影片段。恐龍一出現，就吸引了學生的注意力，很多學生在觀看的過程中，為恐龍的龐大身軀折服。其次，學生圍繞恐龍激烈地討論起來，課堂氛圍活躍。當學生進入了積極的學習狀態之后，教師可以根據學生已有的生活經驗提出問題，引導學生探討他們想象中的恐龍和電影中的恐龍的區別。最后，教師引導學生描繪想象中的恐龍。在此任務的引導下，學生會自由想象恐龍的形象，自主創作，從而為發展創作力打下堅實的基礎。

2.3拓展美術課堂指導學生體驗

美術課堂是學生發展創造力的主要場所。而在新課改背景下，課堂不再是學生學習美術的唯一場所。美術新課程標準指出，在開展教學活動的過程中，教師要善于打破課堂的空間局限，將學生引入廣闊的探索空間，讓學生在體驗生活的過程中開闊視野、發散思維，自主地將所思、所想通過美術創作呈現出來，從而激發學生發現美、表達美的能力，促進學生創造力的發展。因此，教師在組織小學美術教學活動時，要在生活教育理念的指導下，引導學生回歸生活，鼓勵學生切身體驗，讓學生充分發揮主觀能動性，實現自由創作，潛移默化地發展美術創造力。在手工課的教學中，教師可以為學生創設豐富的活動主題，如“五彩繽紛的花園”“漫步踏空”“漫游生活”等，鼓勵學生根據活動主題發揮想象力和創造力，從生活中自主地選擇活動材料，并利用裁剪、粘貼等方式，靈活地運用這些材料，以創作出不同的作品。在開放的創作活動與體驗過程中，學生不僅可以獲得自主體驗的機會，而且可以通過切身的體驗，發散思維，自由創作，提升創造力。

結語

農村小學美術教育中進行創造能力的培養是一件非常重要的事，不是一朝一夕就可以實現的，但是我相信，通過每位農村美術老師的努力，這一美好的期盼一定會實現，農村小學美術教育一定會散發出無限的生機和活力。

參考文獻：

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