闡述如何提升初中數學課堂教學的有效性

楊廷珍

摘要：數學作為三大主科之一，它是一門最基礎但也是最重要的一門學科。初中數學是由直觀思維轉變成抽象思維的一個過渡時期，對于今后數學基礎能否夯實主要看這一階段的學習，但在現階段的初中數學課堂上明顯存在著許多問題，而要解決這些問題就必須依靠學生與老師兩方的共同努力，而學生對初中數學的學習和老師對初中數學的教學，主要是在課堂上進行的。于是怎樣提高課堂的質量就成了我們必須要考慮的問題，所以提高初中數學課堂的有效性以及提高學生的學習能力就成為必然的要求。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性

引言：數學是一門最基礎但是也最為重要的一門學科，它是我們要學習的三大主科之一，而初中時期學習數學是一個非常重要的階段，對于以后能否形成良好的嚴密的邏輯和空間分析以及想象力來說起著至關重要的作用。而只靠學生的自學能力是不足以形成這樣的能力的，學校教師對學生進行正確的方向引導，而學生主要是在課堂上跟隨老師學習的，所以提高數學課堂的有效學習，對初中數學學習來說是非常有必要的。

一、初中數學課堂教學中存在的問題

1.1初中數學課堂利用的不充分

如何提高初中課堂的有效性是我們現在應該要去解決的問題，但是關于如何解決這個問題，是現在我們要去思考并且尋找方法，如何將這四十五分鐘的作用最大化，用這45分鐘讓學生在短時間內如何快速的掌握知識并且熟練運用是我們要著重去思考的。其中教師的作用不言而喻，要想讓這四十五分鐘的效果達到最大，就要促進老師與同學們的積極互動，通過良好的合作，讓老師充分的利用自己的經驗，并加之豐富多彩的方法將課堂氣氛活躍起來，從而提高學生的學習興趣，使同學們熟練的掌握數學的技能，要讓其感受到學習數學為自己帶來的成就感與樂趣。

1.2學生們的數學基礎不牢固

數學是一門很抽象的學科，并不像語文及英語那樣容易理解，只要你進行鉆研才能夠領悟，學習數學需要強大的思維能力，邏輯能力和想象能力，而初中時期是打基礎的關鍵時期。俗話說，基礎不牢，地動山搖。如果在初中時期沒有打下良好的數學基礎，那么在之后的學習中，對數學知識將會越來越難理解，更嚴重的是，學生與學生之間的水平差異將會越來越大，就會造成學生越來越喪失信心。由此看來，在初中時期用來打好學生的基礎，對學生在往后的數學學習中提升信心有著很大的幫助。基礎打得越好對未來的數學學習就越有信心。

1.3學生處于被動學習的狀態

許多同學對于數學的學習是十分迷茫的，只是機械性的跟著老師進行學習?沒有屬于自己的學習計劃，有些同學也沒有進行課前的預習，在課堂上過度的依賴教師，就是跟著老師的腳步走，并沒有進行自己的思考，就沒有將知識點記在大腦里，這樣的學習效果是十分差勁的，這也就必然導致了學生無法形成良好的數學能力。再者就是目前學生的學習方法比較落后，無法跟上初中數學的腳步，初中數學的教學目的是將直觀的思維轉變成抽象的思維，在這個關鍵時期，如果學生沒有掌握合理方法，而是停留在之前落后的學習時期，無法提高自己的學習能力的話?就無法適應初中數學的變化。

1.4老師傳統的教學模式無法帶動學生的參與性

最重要的是目前初中數學課堂上還存在著這樣一個問題在傳統的教學課堂上是以老師為主導的，老師主導著課堂學習的過程，只是簡單粗暴單一的將知識一股腦的傳輸給學生，這樣的方式沒有考慮到學生的接受能力。在一個班里有能力高的同學也有能力差的同學，而學生水平的差異，就導致了學生并不能全部的接受所學的知識，還有就是課堂教學方式比較單一，無法使全部的學生對課堂的積極參與，互動也是提高初中課堂有效性的方法，如果不提高學生在課堂上的積極性的話，就無法保證初中數學課堂的有效性。

二、提升初中數學課堂教學有效性策略分析

2.1豐富課堂教學方法，精心設計教學過程

對于提高初中數學在課堂中的教學方法和課堂中教學方法的有效性，我們可以做到以下幾點，從以下幾個方面入手。首先老師們要做的就是活躍課堂的氣氛，如果對數學沒有興趣的話，就會覺得數學學科學起來非常的枯燥無味。并且對于初中生來說，他們的自律性還不太高。所以，對他們的教學不僅僅要改變教學方式，還要改變傳統的教育方法，讓孩子們在課堂中提高對數學學科學習的興趣。其次，老師也要在預備課堂教學的同時，也要讓用一種娛樂的方式，讓孩子們投入數學課堂的學習當中。通過另一種方式與其教學結合起來，讓孩子們去思考數學問題，帶動同學們在課堂中學習的氛圍和思維能力。

2.2讓課堂數學教學聯系實際生活

另外，在教學的同時，我們可以加入一些生活方面的情況，來讓同學們聯想到數學思考當中。用生活中的情景和各個方面讓孩子們能夠投入到數學課堂的學習中去，從而讓學生在學習數學的過程當中感受到數學的魅力。而且，老師在教學當中要讓課堂變得輕松活躍，數學本身來說就是一個抽象化的學科，對于初中的孩子們來說，他們的思維能力還不太發達，所以老師應該帶動孩子們在教學過程中，感受到數學的樂趣，讓同學們積極參與數學教學。讓孩子們在課堂教學當中積極投入進去，感受到學習課堂的樂趣，在學習的過程中探索數學的奧妙。

2.3教師要靈活利用多媒體網絡進行數學教學

同時，老師在對孩子們教學的同時，應該讓不僅僅讓孩子們去接受老師所講內容，應該讓孩子們親身體驗到數學教學當中去。讓孩子們通過親身實踐，從而在數學當中體驗到數學的有效性和積極性。另外，這樣也可以大大提高學生們的學習能力，在親身實踐當中去對自己的錯誤進行糾正，及時得到改正，提高孩子們的接受能力。而且老師也要規范孩子們在學習當中的答題格式，讓孩子們充分鞏固好自己的學習基礎，打好基礎的前提下，來發展自己的學習能力。現在是一個網絡發達的時代，所以利用這些多媒體進行教學是老師在教學過程中的一大便捷條件。也讓孩子們正確利用多媒體技術，正確地運用到學習當中，養成良好的學習習慣。

三、結束語

當前新課標要求對學生減輕負擔，但是減輕負擔并不意味著降低學生的學習能力和要求，而是說讓學生在有限的時間內，能夠盡快的掌握老師所教的知識，提高學習效率。學生是課堂的主體，教師是課堂的組織者和引導者。課堂是教學的主要陣地，課堂教學的質量關乎著學生能否將知識掌握的全面，這短短的四十五分鐘不僅影響著學生的當下，更影響到學生是否能將基礎打好，關乎著學生未來的學習與發展。

參考文獻：

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