教育游戲在小學英語教學中的應用模式

楊盼盼

摘要：對于英語教學中的游戲應用，要懂得從教學的目標、內容以及方式，將游戲思維滲透其中，以形成一個完整的應用模式鏈條，才能促使學生在良好的游戲教育環境之中，有效探討英語課程知識。為此，文章結合小學英語教學內容，就如何構建一個良好的小學英語游戲應用模式展開如下分析。

關鍵詞：小學英語;游戲;應用;模式

前言

小學生仍就比較喜歡玩耍，且容易被其中的游戲內容所吸引，因而教師可以將英語教育內容與游戲環節相互融合，從而促使學生一邊玩游戲一邊學習其中的內容，進而實現學生學習的勞逸結合。那么文章對教育游戲在小學英語教學中的應用模式展開研究具有重要意義，有利于提出游戲與教學有效融合的途徑。

一、以游戲教學為目標開展英語知識講授

將英語課程教育看作一門游戲教育課程，能夠讓原本枯燥的英語知識講授變得生動形象起來，從而轉變學生對英語學習的固有看法。那么在構建英語游戲教育模式過程中，教師需要做的就是落實好英語游戲教育的目標，以有趣的目標任務來指引學生學好英語課程知識、感知英語課程知識的學習樂趣。比如，在開展一個課題教學時，出于學生的個人學習興趣及愛好，明確具體的游戲教學任務目標，讓教學目標之中有游戲任務的內容，使得整個教育過程透著娛樂的氣息，從而轉變過往英語單詞、句式及語法的教學，進而提升教學目標的趣味性和針對性。

以小學英語“Let's eat ！”教學內容為例，從小學生好玩的性格特點，盡可能對其中的英語教學目標展開合理的設計，以使得教學目標之中有游戲教育的特點，且能夠指引學生順利完成教育教學的目標。比如，先從詞匯、句型教育目標開始，設計一個游戲學習目標任務，即要求學生圍繞bread，juice，egg，milk單詞，展開單詞的游戲拼讀，使得學生能夠聽、說和讀出單詞。再從英語句型教育目標著手，引導學生利用游戲對話的方式，完成I’m hungry ， Have some...I’d like some...等句型的游戲對話式學習與探究任務。通過對這些教育目標的設計與安排，學生可以就其中的教育目標展開英語學習互動，從而在互動過程中掌握其中的英語詞匯及句式內容，進而促使學生產生一定的學習責任感。另外，在小學英語教學中，也有一些不愛表達和說話的學生，則教師可以設計一些簡單且有趣的英語單詞、句子游戲跟讀環節任務，要求學生一邊跟著教師讀一邊記憶和理解英語詞匯、句型內容，以使得學生跟隨著教師的步伐來完成既定的英語學習任務。

二、以游戲教育思維進行英語教育內容的優化

有趣的英語教育內容能夠吸引學生的注意力，且使得枯燥的英文單詞變得鮮活起來。因此，在小學英語游戲應用模式之下，教師可以做到的就是以游戲教育的思維，對小學英語教育內容展開優化，以使得學生被其中的游戲英語內容所吸引，而產生主動學習英語知識的動力與熱情。比如，為英語教育中的內容添加相關的圖片、視頻以及音樂等素材，讓學生跟隨著圖片、視頻內容展開閱讀，使得學生轉變傳統的啞巴式英語學習狀態。同時，教師也要懂得利用多媒體教學設備，直觀展現這些素材內容，從而讓學生可以直觀地看到和聽到英語素材內容，進而促使學生產生學習的欲望和動力。

以小學英語“My schoolbag”教學內容為例，圍繞“My schoolbag”這個教學單元主題，教師可以從學生的日常書包中有的物件，收集各種實物圖片，如語文書、英語書或者數學書等實物圖片，讓學生對其中的實物展開英文單詞的理解和記憶。此時，教師可以將這些實物圖片利用拍照的方式記錄下來，并以多媒體教學設備，直觀展現這些圖片內容，從而引導學生認知這些實物。然后，再實物圖片中添加相關的英語單詞及音標，讓學生識記這些實物的單詞，從而構建起良好的詞匯學習記憶模式。

比如，教師可以通過以下指令，引導學生跟隨著指令去學習與記憶其中的英語單詞：

Put your notebook under your bag.

Put your pencil in your desk.

Put your pencil-box on your chair.

按照這種指令模式，讓學生聽一聽日常生活中書包內的實物英語單詞讀法，從而使得學生一邊跟隨著教師的游戲指令，一邊認知其中的英語單詞，進而提升英語教學內容的趣味性。

三、以游戲教育目標來設計英語教學實踐活動

在實際教育中，很多小學生害怕說錯話，而不敢將自己所學的英語單詞和句型運用于實際的英語場景交流，使得學生只會記憶單詞、句式，不懂得怎樣利用這些英文知識。那么教師要懂得從游戲教育的角度，圍繞游戲教育的目標來設計有趣的英語實踐互動環節，讓學生在實踐活動中感知英語這門語言的魅力，進而激發起他們的學習熱情。比如，教師可以圍繞學生已學過的英語知識，設計一個情境實踐互動環節，讓學生在具體情境之中展開英語句型的交流，從而幫助學生樹立英語學習的信心。

繼續以小學英語“My schoolbag”教學內容為例，教師可以組織一個趣味的情境實踐活動，如讓學生根據自己書包中的東西，運用本單元中的實物單詞，來說一說自己書包中有哪些東西，從而讓學生可以嘗試簡單的英語游戲訓練，以此來幫助學生鞏固所學的英文單詞。此外，教師還應該多給予小學生鼓勵，為其提供更多幫助，以幫助基礎弱的小學生克服英語學習的恐懼感，從而真正提升小學生的英語學習水平。比方說，教師可以鼓勵學生兩人為一組，運用所學知識展開對話，又或者對課文中的對話內容展開創編等，以實現學生之間的互動，讓學生感受到英語學習的樂趣。

四、結語

綜上所述，對于小學英語游戲教育模式的構建，教師可以從英語教育內容、教學目標以及教學方式等方面，給予學生全面的游戲教育引導，使得英語教育充滿著樂趣與歡快，從而構建起游戲教育與英語知識的橋梁，進而引導學生在游戲過程中掌握英語單詞、句型，最終促使學生學習到有用的英語語言知識。

參考文獻：

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