化學史在學生素質教育的作用

徐珮瑤

摘要：化學史是人類在長期的社會實踐過程中對自然界中化學知識進行系統描述的歷史。化學史在學生素質教育中有著重要的作用，本文分別從八個方面對化學史在素質教育中的作用進行了闡述。

關鍵詞：化學史;素質教育;作用

化學史中每一個富有魅力的故事，融合了人自然、人與社會、人與人的關系，化學史的教育價值既存在于“故事”本身，又體現于外在的功能。在幫助學生加深理解和記憶化學知識，有助于提高對學生的素質教育。

一、在化學教學中滲透化學史教育來提高學生學習興趣，培養學生科學精神和創新精神

科教興國要求培養高素質的人才，而人才的高素質源于教育。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，同時，學好化學的最直接動力就是興趣，把化學史引入教學中也是必不可少的，在化學教學中，教師應充分利用各種方式，比如舉辦科學活動、開設科研項目，創設有利條件形成合理的探究情境，從而使學生產生濃厚的探究興趣，開設實驗室，設計實驗指導并完成實驗。教師要充分挖掘教材中化學知識與社會、生活、科技相聯系的材料。社會不斷在發展，沒有創新，就沒有民族的進步，就沒有國家的發達.完全可以說，一個民族的進步與國家發達的歷史，就是一個創新的過程。從“人治”到“法治”，從計劃經濟到市場經濟，從“一國一制”到“一國兩制”，從經濟特區到沿海開放城市，從“兩彈一星”的發射成功到雜交水稻的培育與種植推廣等，無不是創新之花結出的碩果.所以創新決定著我們民族的出路和我們國家的前途。不創新則落后，落后則挨打.我們不愿挨打，只有創新;不能落后，只有發展。

二、在化學教學中滲透化學史教育以培養學生不怕困難堅持不懈的精神

將化學史帶進課堂不僅僅可以使枯燥無味的課堂變得生動有趣，更重要的是能夠在介紹化學家們如何通過多次失敗的實驗經歷，從而來潛移默化的感染學生。教書育人是教師的本職，利用化學史內容來進行學生的思想政治工作的教育，也是一把打開學生心靈的鑰匙。比如為學生講述瑪麗·居里開創了放射性理論，發明了分離放射性同位素的技術，以及發現兩種新元素釙（Po）和鐳（Ra）。在她的指導下，人們第一次將放射性同位素用于治療癌癥。但她最終因接觸放射性物質，死于白血病。亦或瑞典化學家舍勒發現了氧、氮、氯、錳等4種元素，特別是氧氣的發現和對空氣成分的測定，是化學史上的一個重大發現，為今后化學的發展作出了重大貢獻。舍勒經常處于窮困之中，大量的實驗工作是用簡陋的儀器在寒冷的實驗室中進行的。舍勒抓住一切有利條件，廢寢忘食，在實驗室里他度過了許多個不眠之夜，用自己的健康換來了累累碩果。他在夜里工作，這大大損害了他的健康，得了哮喘病，使他過早地病故了，年僅44歲。再如諾貝爾他發明的炸藥、雷管開創了人類征服自然的新紀元，以他身后龐大的基金所設的諾貝爾獎金，更使他飲譽世界。但是在這些成果背后依然有著不為人知的故事。在一次進行炸藥實驗時發生了爆炸事件，實驗室被炸的無影無蹤，5個助手全部犧牲，連他最小的弟弟也未能幸免。這次驚人的爆炸事故，使諾貝爾的父親受到了十分沉重的打擊，沒有多久就去世了。他的鄰居們出于恐懼，也紛紛向政府控告諾貝爾，此后，政府不準諾貝爾在市內進行實驗。但是諾貝爾百折不撓，他把實驗室搬到市郊湖中的一艘船上繼續實驗。經過長期的研究，他終于發現了一種非常容易引起爆炸的物質--雷酸汞，他用雷酸汞做成炸藥的引爆物，成功地解決了炸藥的引爆問題，這就是雷管的發明。它是諾貝爾科學道路上的一次重大突破。這樣的例子很多，可以教育學生樹立努力奮斗和堅持不懈不怕困難的精神。歷史上有很多科學家為自己的事業，奉獻了自己的一生。在相關內容的教學中介紹有關科學家的感人事跡，也可以起到潛移默化的教育作用，使學生逐步樹立為科學而獻身的精神。

三、在化學教學中滲透化學史教育培養學生愛國之心

中國是世界四大文明古國之一，我們的祖先在化學工藝和實用化學方面，做出了卓越的貢獻，在化學史上留下過光輝的足跡，在一萬年前的新石器時代就開始了陶器的制作，3000年前已經開始出現原始的瓷器。到宋代，我國制瓷器技術已發展到成熟階段，生產了許多稀世珍品。冶煉青銅技術的出現，在生產力的發展上起到了劃時代的作用，由此商代鑄出了世界上最大的青銅器——司母戊大鼎。早在公元前我國勞動人民發明了造紙術，公元105年蔡倫在技術上又作了重大改進。造紙術這項化學史上的重大發明，為世界物質和精神文明的傳播和發展提供了必要的技術條件。黑火藥最先發明于我國唐代，在唐末已在軍事上得到應用，是人們實現從化學能轉變為機械能的先聲。明代我國李時珍在《本草綱目》中記錄的200多種藥物制造方法就已經廣泛應用了灼熱、溶解、沉淀、過濾、蒸發、結晶等化學實驗的基本操作。到了近代，我國著名化工專家侯德榜先生沖破西方資本主義國家的索爾維制堿法的技術封鎖，并加以改進，發明了舉世聞名的侯氏制減法，把純堿工業推向一個嶄新的發展階段。同時將自己艱辛獲得的這一成果公諸于世，自己也建起了具有世界先進水平的永利堿廠。為中華民族爭得了榮譽。再如，2020年中國工程院院士，軍事科學院軍事醫學研究院研究員陳薇和她的團隊轉入帳篷式移動檢測實驗室，應用自主研發的檢測試劑盒，配合核酸全自動提取技術，使核酸檢測時間大大縮短。我們教師可以通過這些事例去增強同學的愛國主義精神，激勵同學為國家科學貢獻自己的力量。

四、在化學教學中滲透化學史教育樹立環保意識

傳統的化學工業給環境帶來的污染已十分嚴重，目前每年產生的有害廢物達億噸一4億噸，給環境造成危害，并威脅著人類的生存。綠色化學教育在促進素質教育的歷程中意義重大。20世紀90年代早期，為了生產出新興的、環保型的、滿足消費者需求的產品，變革的步伐很快邁開了。公司開始生產用可回收材料制成的產品;基于這一環保意識，全新的生產線開始被采用;個人消費品或其用料，如果不符合新的環保方式就會受到責難。碳氟氯化合物（CFCs）被禁止用作噴霧產品包裝的推進劑;PVC材料因釋放化學物質而被棄用;氯化漂白得紙張被新的“可回收”紙張的光輝所掩蓋;雨林木材用做家具或建材都被認為是和穿用毛皮服飾一樣沒有品位的表現;由于對漂網捕魚的反對，金槍魚產品包裝上不得不貼上保護海豚的標志。消費者開始面對環境中種種復雜的問題和矛盾。我們開始認識到，我們既是問題的一部分，又有力量來解決這些問題。教師可以通過這些事例，在教學中還可以把綠色化學和常規化學反應進行對比，在對比中讓學生認識到綠色化學的好處。授課過程中也采用多媒體教學等多種教學方法，加深學生對綠色化學的認識和理解。

法國著名科學家朗之萬所說：“在科學教育中，加入歷史的觀點是有百利而無一弊的。”化學史的教育功能已被越來越多的化學教師所領悟并應用到教學中。我們中學化學教師自身就需要多去研究，要更高的標準要，求自己在今后的教學中不斷的完善自己，提高自身的學術魅力與專業素養。所以，化學教學中進行化學史的教育，將是21世紀化學教育中素質教育的一個重要部分。

參考文獻：

[1]高景光.發掘化學實驗教學對素質教育的作用.內蒙古教育學院學報.第4期.1998，12

[2]黨雙彩.化學教學中的化學史教育.陜西省大荔縣朝邑中學.陜西大荔715102

[3]徐敏，王鳳春，汪偉.化學教學中科學精神的培養探析.2007：28-—8