淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

段志炳

摘要：高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究，是當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方向，也是推動(dòng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)改革的重要途徑。其中，文章主要從作文教學(xué)的目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容的豐富與優(yōu)化、教學(xué)方式的創(chuàng)新與突破等方面，分別談一談相關(guān)的教學(xué)研究策略，以期對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性展開有效地探究，從而給予學(xué)生有效地作文教學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;作文教學(xué);實(shí)用性;創(chuàng)新性

前言

對(duì)于大多數(shù)高中生而言，學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文作文知識(shí)，似乎只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提升學(xué)習(xí)成績(jī)而已，但作文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要益處即是提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)運(yùn)用組織能力，而在此過(guò)程中，教師需要做到的就是不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式與理念，學(xué)會(huì)基于現(xiàn)有的高中語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多不一樣的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生得到更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴、使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情。

一、實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性應(yīng)注意的地方

（一）以學(xué)生為中心

實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，則是要始終圍繞學(xué)生心中所想、心中所思，去改進(jìn)和優(yōu)化作文教學(xué)理念、工作，使得作文教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而不是簡(jiǎn)單地的作文教學(xué)知識(shí)灌輸。其中，作文教學(xué)的實(shí)用性即教師所講授的內(nèi)容能夠有效提升學(xué)生的作文創(chuàng)作水平，使其可以從中學(xué)習(xí)到有用的寫作知識(shí)及技能。因此，教師要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，知道學(xué)生存在的作文學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，對(duì)其展開針對(duì)性的作文教學(xué)指導(dǎo)，才能有效提升作文教學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)而提升學(xué)生自身的寫作水平。其次，作文教學(xué)的創(chuàng)新性也是需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，利用學(xué)生感興趣的作文知識(shí)來(lái)集中學(xué)生的注意力，使其可以不斷展開作文課程知識(shí)的探究。

（二）重視語(yǔ)言文化滲透

語(yǔ)文作文要求學(xué)生懂得利用相關(guān)的語(yǔ)言內(nèi)容，去展開有效的語(yǔ)文主題寫作，而在此過(guò)程中，學(xué)生要懂得語(yǔ)言如何利用，語(yǔ)言如何表達(dá)，才能將自己所見所聞完整表述出來(lái)。因此，教師要注意采用的教學(xué)方式是否突顯出了語(yǔ)言文化教學(xué)的特色，是否涌入了特色的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而給予學(xué)生有效的語(yǔ)言教育機(jī)會(huì)，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言文化給自身帶來(lái)的益處，最終讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文作文之中的語(yǔ)言文化教育樂(lè)趣與價(jià)值。

（三）恰當(dāng)組織合作學(xué)習(xí)

對(duì)于高中語(yǔ)文作文教學(xué)的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新突破，則是引導(dǎo)學(xué)生展開恰當(dāng)?shù)淖魑暮献鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在互相合作與探討之中，交流有用的語(yǔ)文課程知識(shí)、語(yǔ)文作文寫作技巧，從而促使學(xué)生在相互合作之中互通想法，進(jìn)而讓學(xué)生獲得更多不同的作文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其次，教師也要給予學(xué)生合作互動(dòng)的時(shí)間，讓每位學(xué)生都能說(shuō)一說(shuō)自己的作文寫作想法，以使得學(xué)生可以有效探討一些實(shí)用的寫作技巧與經(jīng)驗(yàn)。因此，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)之中，教師也要注意合作學(xué)習(xí)的組織與安排，以盡可能給予學(xué)生有效的作文教學(xué)指導(dǎo)。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究方法

（一）以學(xué)生為主體設(shè)定高中語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)生之間存在一定的學(xué)習(xí)差異性，因而教師在設(shè)定高中語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)之時(shí)，應(yīng)該懂得基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)角度，去利用他們聽得懂的、愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)他們參與作文知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，才能促使學(xué)生從中獲益。其中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課思路，學(xué)會(huì)以學(xué)生為主體的教學(xué)思維，運(yùn)用趣味性教學(xué)又或者是寓教于樂(lè)的教育思維角度，來(lái)設(shè)定高中語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在目標(biāo)指引之下完成有效的語(yǔ)文作文創(chuàng)作，從而促使學(xué)生從作文創(chuàng)作之中學(xué)習(xí)到有用的作文創(chuàng)作技巧與能力。

以高中語(yǔ)文作文教學(xué)之中的“寫觸動(dòng)心靈的人和事”內(nèi)容為例，教師可以基于學(xué)生的實(shí)際生活角度，去尋找適合學(xué)生作文創(chuàng)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文作文寫作之中。比如，以日常心靈觸動(dòng)的人和事情為寫作對(duì)象，要求學(xué)生觀察不同的人、不同的事，使得他們從中尋找到人物及事物之中的真善美，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人物、事物觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)。那么基于這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師可以不斷從學(xué)生生活的實(shí)際角度，去落實(shí)好作文教學(xué)工作，使得作文教學(xué)的目標(biāo)更貼合學(xué)生的實(shí)際生活，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)共鳴。

（二）以學(xué)生感覺有趣的素材來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的學(xué)習(xí)總是會(huì)帶來(lái)有一定的情感色彩，而大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)作文知識(shí)都是處于考試。那么如何讓學(xué)生感覺到語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣，則是當(dāng)下教師應(yīng)該重點(diǎn)思考和探究問(wèn)題。其中，教師可以從教學(xué)素材內(nèi)容的優(yōu)化角度，去引入一些有趣的作文教學(xué)素材，由此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從有趣的作文素材之中產(chǎn)生創(chuàng)新的寫作想法。

以高中語(yǔ)文作文教學(xué)之中的“記敘文”內(nèi)容為例，教師可以從學(xué)生的生活周邊，去收集各種有趣的視頻內(nèi)容、作文范例，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備直觀呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合各種視頻內(nèi)容、文例，去了解如何將一件事情記敘下來(lái)，從而促使學(xué)生在記敘學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成良好的寫作學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，教師還可以引入一些圖片內(nèi)容，并給予學(xué)生一定的時(shí)間，去觀察圖片、對(duì)其中的圖片內(nèi)容展開聯(lián)想，由此利用生動(dòng)的、趣味的圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。

（三）以學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)來(lái)提升作文教學(xué)的實(shí)用性

合作是學(xué)生從他人身上汲取良好寫作想法的一個(gè)重要途徑，因而教師可以圍繞相關(guān)的作文寫作主題，鼓勵(lì)學(xué)生展開寫作合作分享，互相說(shuō)一說(shuō)自己要寫什么內(nèi)容、需要運(yùn)用到哪些修辭手法、語(yǔ)言詞匯等，使得學(xué)生在合作探討之中形成良好的寫作意識(shí)。

以高中語(yǔ)文作文教學(xué)之中的“寫人要凸顯個(gè)性”內(nèi)容為例，針對(duì)此寫作主題，教師可以組織學(xué)生展開合作，如兩兩為一組，互相去描寫對(duì)方的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等細(xì)節(jié)特點(diǎn)，由此鍛煉學(xué)生掌握寫人的方法。其中，學(xué)生可以就自己的作文寫人切入點(diǎn)及選材內(nèi)容，去探討如何將一個(gè)人物形象完全、有效地描述與表達(dá)出來(lái)，由此來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，促使學(xué)生在互動(dòng)之中迸發(fā)創(chuàng)新的寫作想法，從而提升語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的實(shí)用性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，需要教師走出傳統(tǒng)授課的思路，學(xué)會(huì)堅(jiān)持以生為本，運(yùn)用各種有趣的內(nèi)容、合作環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與寫作，從而提升學(xué)生的寫作水平與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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