小學語文閱讀寫作有效整合淺析

杜華光

【摘要】在小學語文的閱讀過程中，為了不斷提高我國小學生的語文綜合閱讀能力，就要不斷加強閱讀與寫作的有效整合?，F通過實例分析我國小學語文閱讀教學中閱讀與寫作有效整合的重要意義和其中存在的一些問題，并就此提出合理有效的教學建議，進一步研究實現我國小學閱讀與寫作的有效整合，以此不斷提高我國小學生語文綜合素養，增強教學效果。

【關鍵詞】小學語文;閱讀寫作;整合

【正文】一名優秀的小學語文閱讀教師，應在教學素質教育與教學創新模式教育的高度正確引導下，應用新的教學模式組織教學，及時調整語文教學發展方向，堅持以生為本，寓教于樂的教育本質教學原則。在教學中，采用閱讀與寫作的有機整合的方式，為廣大教師學生提供一個良好的閱讀教學科研方案，讓學生真正感受到閱讀與寫作是密不可分的，讓學生充分體會到閱讀的興趣。

一、將小學語文閱讀與寫作結合的意義

小學語文閱讀與寫作是小學語文的重要組成，同時也是教學過程中的重點和難點。因此，如何有效提高小學語文閱讀與寫作的教學效果，提高學生閱讀與寫作的能力，成為了語文課程改革中一個重要的問題。目前，在新課標改革的要求下，教師在上課時，做到將小學語文閱讀與寫作有效結合可以很好的解決這個問題，既嚴格遵循了當前小學課程標準的基本要求，還對我國小學生的閱讀與寫作能力以及教師的教學能力都有所幫助。

二、小學閱讀與寫作在結合過程中存在的問題

2.1教師備課忽視課程標準讀寫要求

受傳統教學的影響，小學語文教學在備課的過程中，經常會把字詞的記憶和語句的學習、分析作為教學的重中之重。往往教師在組織的課堂教學活動中，只注重教會學生閱讀文本，這樣學生只能在課堂上想到詞句的用法和怎樣理解詞句。并不能從閱讀中積累一些寫作素材，不能把所學到的語文知識很好的應用到寫作中，不能使學生的閱讀能力得到提高。在小學語文教學中，任何一個詞語、句子或者句式，都是小學語文閱讀與寫作教學過程中的重點和難點。要想實現學生在閱讀的過程中對基礎內容很好的理解與掌握，就應該讓學生學會在寫作中合理應用，從而使所學知識得到鞏固。因此，作為小學語文老師在備課時，應該將閱讀與寫作融為一體，應該嚴格遵循課程標準中對讀寫的要求，結合所教內容，制定出讀寫相結合的有效教學目標。

2.2仿寫訓練過少，難以實現讀寫統一

據目前的分析來看，學校和語文教師對閱讀高度重視，卻忽視了寫作。很多學校一周僅開設一節寫作課，甚至有些學校都沒有寫作課，老師也不經常給學生留任務，讓學生去寫作。由于教師對閱讀與寫作的重視程度不同，以及在課時安排上安排不恰當，造成小學閱讀與寫作很難實現均衡發展。

三、小學閱讀與寫作有效結合的措施

3.1教師改變傳統教學觀念，重視讀與寫的結合

教師的教學觀念對學生的影響十分大。一門課程是否可以有效開展，很大程度上取決于教師的教學觀念。教師在教學過程中起的是指導的作用，只有在新的教學改革下，不斷更新教學方法，完善教學理念，才能很好的培養學生。因此，小學語文教師應該及時更新自己的教學觀念，順應教育發展的趨勢。將小學語文閱讀與寫作教學有效結合，是當前語文課程開展的必然要求。

3.2用新的教學手段展開教學

小學語文教師應該積極樹立新的教學理念，應用先進的教學手段開展教學。比如，在教學中適當應用多媒體手段來創造情境，提高學生的閱讀興趣，促進語文閱讀與寫作的結合，使課堂教學可以輕松進行。

例如，在講部編版小學三年級上冊第六單元中《富饒的西沙群島》一文中，教師應該把教材在所配的四張圖用PPT的形式呈現給學生，讓學生選擇自己喜歡的圖片，描述圖片上的內容，并說出自己喜歡的理由。通過這樣的小練筆，使得學生在掌握課堂內容的同時，也能進行相關的寫作訓練。經常這樣練習可以使學生的寫作水平和表達能力得以提高。

3.3教學層層遞進，達成讀寫結合目標

小學生剛剛開始接觸寫作，如果直接給出他們任務，讓他們進行寫作或者是仿寫，難度往往是非常大的，還會造成學生對寫作產生畏懼的心理。在進行讀寫結合實踐時，需要在教師的引導下，經過序列化的訓練，逐步指導學生寫作，這樣可以使學生輕松掌握寫作技巧。

例如，在講部編版三年級下冊第一單元第二課《燕子》時，先讓學生閱讀第一段，然后教師問："從哪里可以看出這是一只可愛的燕子的"。然后學生會回答，從烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴可以看出。讓學生觀察這種描述形式有什么特點，學生會發現都是由形容詞加名詞組成的詞語。這個時候教師可以安排小練筆，讓學生根據文中作者描寫燕子時的表達形式來描述身邊的小動物。

在這個讀寫結合片段教學中，教師首先引導學生提煉偏正短語的語文要素，再進一步引導學生發現作者的描寫順序，從而總結出觀察的順序。同時，學生主動與他人發現自己的讀寫結合作品。既達到了新課標對于學生的要求，又達成了單元中所提到的習作目標，同時為單元習作教學做準備。

3.4課外讀寫必須同步跟進

通過大量進行課外閱讀，對學生的閱讀能力和寫作能力都有非常大的幫助。因此，教師應該積極鼓勵學生多多進行課外閱讀，培養學生養成良好的閱讀習慣。小學學校應該一周安排幾節課，讓學生可以選擇自己喜歡的書進行自主閱讀。小學生還不會自己選書，不知道哪些書有閱讀的意義。因此，教師應該給學生推薦一些適合他們閱讀的書，并且能夠在學生閱讀的過程中進行答疑解惑。教師還應該要求學生在閱讀時，在筆記本上記錄一些好詞好句，以及好的表達方式，以便在今后的寫作中應用。并且適當開展一些活動，讓學生把自己在閱讀中學到的知識，以及感悟進行分享討論。在小學階段，使學生養成課外閱讀的好習慣，對學生今后的發展幫助非常大。

【結束語】閱讀與寫作是密不可分的，學生在閱讀過程中學到的知識，可以通過寫作來鞏固訓練，通過閱讀可以有效積累寫作素材，啟發寫作思維，提高寫作能力。因此，在小學語文教學的過程中，教師應該改變以往的教學觀念和教學手段，積極響應新課改的號召，應用閱讀與寫作相結合的方法進行小學閱讀與寫作的教學。

【參考文獻】

[1]楊敏.小學語文課堂讀寫結合教學的問題分析與教學策略[D].內蒙古師范大學，015.

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