新課改視域下高中體育高效課堂構(gòu)建策略

高云斌

摘要：對(duì)于高中體育教學(xué)而言，面對(duì)教學(xué)改革浪潮，如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建高效課堂尤為關(guān)鍵。現(xiàn)立足高中體育教學(xué)實(shí)際情況，分析課堂教學(xué)存在的局限性，并探討打破教學(xué)阻礙，提升教學(xué)質(zhì)量的策略，以期充分發(fā)揮高中體育教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育;高效課堂;新課改

引言：新課程改革對(duì)于傳統(tǒng)教育模式以強(qiáng)烈沖擊，作為教育一線的教師開(kāi)始重新審視學(xué)科教育價(jià)值以及教學(xué)活動(dòng)發(fā)展方向，基礎(chǔ)教育步入素質(zhì)教育新時(shí)期。在全人教育理念的加持之下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體育教學(xué)受到廣泛關(guān)注，逐漸擺脫邊緣地帶，肩負(fù)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，塑造健全人格的重要使命。高中培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)全新的教育形勢(shì)，如何提升課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面自主多元發(fā)展成為高中體育教師需要探究的首要課題。

1新課改視域下高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革的實(shí)施由來(lái)已久，在提升體育教學(xué)地位，重塑高中體育教學(xué)價(jià)值的同時(shí)，也使得傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)，教學(xué)低效問(wèn)題成為限制高中體育教學(xué)有序發(fā)展的重要因素。具體而言，其問(wèn)題主要集中于以下方面。第一，從教師角度而言，教學(xué)觀念存在滯后性，教學(xué)方式較為單一。在應(yīng)試教育思想上存的現(xiàn)如今，高中體育教學(xué)仍然向知識(shí)本位傾斜，過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)的傳遞以及運(yùn)動(dòng)技能的提升，而對(duì)于學(xué)生終身體育意識(shí)以及良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣欠缺必要的教育指導(dǎo)。同時(shí)，教師采取機(jī)械的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)方式，雖然對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展能夠起到促進(jìn)作用，但是單一的教學(xué)方式，放大了體育學(xué)科的枯燥性。對(duì)于成長(zhǎng)于科技高速發(fā)展社會(huì)環(huán)境下的高中學(xué)生而言，高中體育課堂教學(xué)模式難以激發(fā)其運(yùn)動(dòng)欲望，進(jìn)而影響課堂配合度，降低了課堂教學(xué)效率。第二，從學(xué)生角度而言，體育是一門(mén)技能性較強(qiáng)的綜合學(xué)科，課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性。但是在現(xiàn)行高考文化的影響之下，高中學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的教育價(jià)值認(rèn)知存在片面性，并未形成積極的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。思想上不夠重視，學(xué)生缺乏端正的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，被動(dòng)的完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，削弱了課堂教學(xué)效果。

2新課改視域下高中體育高效課堂構(gòu)建策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂粘性

教學(xué)方式運(yùn)用是否合理對(duì)于教學(xué)效果有著直接的影響。因此，立足于新課改的教學(xué)要求，教師加快高中體育教學(xué)方式創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力，喚醒學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)自覺(jué)性是提升堂教學(xué)質(zhì)量最為直接有效的手段。第一，采取游戲教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。教師將體育游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合，為學(xué)生帶來(lái)全新的課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生的課堂專注力。例如，在開(kāi)展跑步教學(xué)時(shí)，教師可以組織數(shù)字指令游戲。全體成員在1-4數(shù)字范圍內(nèi)循環(huán)報(bào)數(shù)，并牢記自己所對(duì)應(yīng)的數(shù)字。然后教師在1-4范圍內(nèi)隨意喊出一個(gè)數(shù)字，持有相同數(shù)字的學(xué)生立即繞操場(chǎng)跑步一圈。率先到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而未及時(shí)做出反應(yīng)或做出錯(cuò)誤反應(yīng)的學(xué)生需要接受相應(yīng)的懲罰。將枯燥的跑步訓(xùn)練融入趣味性的游戲氛圍中，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。第二，采取小組合作教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。教師轉(zhuǎn)變結(jié)果是灌輸?shù)闹R(shí)傳遞方式，而是讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、探討，獲取相應(yīng)的體育知識(shí)與技能。例如，在講解立定跳遠(yuǎn)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自主歸納動(dòng)作技巧，并以小組為單位進(jìn)行輪流展示，教師根據(jù)學(xué)生的展示情況，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)又能夠加深對(duì)于知識(shí)的理解。

2.2堅(jiān)持因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

對(duì)于高中體育教學(xué)而言，學(xué)生的個(gè)體差異性是影響課堂教學(xué)效果不容忽視的重要因素之一。這就需要教師應(yīng)轉(zhuǎn)變整齊劃一的課堂指導(dǎo)方式，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。基于此，教師可以采取分層教學(xué)方式，以學(xué)生為中心組織課堂教學(xué)活動(dòng)。首先，進(jìn)行科學(xué)的分層。教師綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、身體素養(yǎng)、興趣愛(ài)好以及發(fā)展意愿等多方面因素，將學(xué)生劃分為高、中、低三個(gè)層次。需要注意的是，為了保護(hù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)自信心，教師應(yīng)采取隱性分層的方式，層次的劃分僅作為教學(xué)指導(dǎo)的依據(jù)，而并非評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。其次，根據(jù)各階層學(xué)生的成長(zhǎng)需求以及發(fā)展空間，制定相契合的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃以及相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。例如，針對(duì)于高層次學(xué)生而言，教師通過(guò)針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為體育素養(yǎng)，推動(dòng)體育技能的專業(yè)化發(fā)展。針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較為薄弱的低層次學(xué)生，教師從學(xué)生的興趣愛(ài)好著手，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，在學(xué)生接受能力范圍內(nèi)組織強(qiáng)化體能訓(xùn)練，幫助學(xué)生重塑體育運(yùn)動(dòng)自信。通過(guò)采取層次化的教學(xué)指導(dǎo)模式，促使每一位學(xué)生均能夠有所收獲，推動(dòng)體育素養(yǎng)的有序發(fā)展。

2.3組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)體育意識(shí)

所謂實(shí)踐出真知。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)而言，豐富學(xué)生的體育實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技能的提升以及終身體育意識(shí)的形成具有積極作用。因此，教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，感受體育精神。首先，將實(shí)踐活動(dòng)融入課堂教學(xué)之中，適度的營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。例如，在組織球類模塊相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以以競(jìng)技性比賽代替單一的知識(shí)與技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中掌握各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)規(guī)則，總結(jié)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升運(yùn)動(dòng)技巧，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)比賽活動(dòng)突出體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，促使學(xué)生樹(shù)立正確的輸贏觀念，提升心理抗壓能力，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)日常生活與學(xué)習(xí)。其次，組織實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。在新課改背景之下，高中體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具有開(kāi)放性、實(shí)踐性與時(shí)代性。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)性的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)或競(jìng)賽，豐富學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)，在有條件的情況下，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看職業(yè)比賽，讓學(xué)生近距離的感受競(jìng)技體育的魅力，促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

在新一輪課程改革的背景下，對(duì)于高中體育教學(xué)而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。這就需要教師充分抓住機(jī)遇，大力實(shí)施教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化，打造具有時(shí)代性、有效性的高中體育課堂，更好的迎接各項(xiàng)挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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