小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念與實踐研究

謝鳳英

摘 要：所謂情感教育，便是在教學(xué)過程中教師針對學(xué)生的綜合情況設(shè)立和學(xué)生相適宜的學(xué)習(xí)情境，有效處理教學(xué)中情感和知識之間的聯(lián)系，現(xiàn)代教育過程中必不可缺少的要對學(xué)生開展情感教學(xué)。借助情感增強學(xué)生對具體知識的理解和體會，使得學(xué)生的情感得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成良好的品德修養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中有效實施情感教學(xué)，可以讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)體悟更深。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;情感教育

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深入，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用情感教育已經(jīng)成為教學(xué)的重點和難點。我國教育必須明確并且設(shè)立優(yōu)良的情感培養(yǎng)目標(biāo)，有效實施情感教學(xué)，抓住小學(xué)這個學(xué)生有著旺盛的好奇心的重要階段，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲進(jìn)行情感教育，能夠激發(fā)學(xué)生對各科學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到有效地提高。小學(xué)語文和情感教學(xué)的聯(lián)系十分密切，教師將知識和情感教育有效融合，能夠讓情感教育對于知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用充分發(fā)揮出來，在教學(xué)過程中，教師也能和學(xué)生之間建立信任，做到坦誠相待。

1 情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中開展的必要性

由于小學(xué)生的年齡較小，其在生活方面嚴(yán)重缺乏閱歷，而且情感體驗也較為匱乏。學(xué)生在這個階段的情感特征較為突出。故此，想要有效引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的世界觀、價值觀需要向?qū)W生實施相關(guān)的情感教育。為了保障情感教育實施的自然，而且有針對性，應(yīng)該將其和學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容中本就有豐富的情感，所以教師在開展語文教學(xué)的時候，應(yīng)該在課堂教學(xué)中找出和情感教學(xué)密切相關(guān)的因素。同時，借助科學(xué)有效的方式，有效引導(dǎo)學(xué)生的情感，使得學(xué)生在對語文課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，能夠精準(zhǔn)了解作者在寫作時想要傳遞的情感內(nèi)容。這種以情感教學(xué)為媒介的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生不再將語文知識學(xué)習(xí)當(dāng)成一種壓力和負(fù)擔(dān)，而是將語文學(xué)習(xí)看作一種娛樂方式，這種寓教于樂的教學(xué)形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠讓學(xué)生的自身道德和思想素質(zhì)得到有效的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文當(dāng)中提升自己的語文內(nèi)在修養(yǎng)的同時提高自己的思想境界。這也是小學(xué)語文課堂上應(yīng)用情感教學(xué)的重要意義。

2 情感教育在語文教學(xué)中的實施措施

2.1創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感學(xué)習(xí)自主性

小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，要有效地讓情感教育的作用充分發(fā)揮出來，首先要創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生和老師之間的距離得以縮短，進(jìn)而構(gòu)建較為和諧友好、相互信任的師生關(guān)系。學(xué)生和教師可以在課堂上自如地交流，這樣才能夠讓教學(xué)方法的作用得到最大程度的發(fā)揮。教師在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該以較為親和的態(tài)度、熱情的語言向?qū)W生生動形象地講解文本所涵蓋的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)的氣氛更加輕松。帶領(lǐng)學(xué)生在較為輕松愉悅的氣氛中開展學(xué)習(xí)才能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生正面積極的影響。教師應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中，及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，多多表揚和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所閃現(xiàn)的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生在課堂上踴躍地表達(dá)自己對知識學(xué)習(xí)的見解。教師可以設(shè)立討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢所欲言，能夠自如地表達(dá)自己對問題的看法，教師在開展語文教學(xué)的時候需要注意不要把自己主觀的建議和觀點直接強加給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生通過課堂討論逐漸接近文章所表達(dá)的核心內(nèi)容，教師可以在一旁適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是采用填鴨式的教學(xué)方式。教師只有和學(xué)生建立起友好和諧的師生關(guān)系，才能夠讓學(xué)生面對教師的時候不會產(chǎn)生巨大的壓力，學(xué)生從心理上感受到輕松愉悅，便能夠更加容易地接受和消化教師在課堂上所傳遞的內(nèi)容。在較為輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也會更加主動地吸收和消化語文知識，這無疑在無形中提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

2.2深挖課文的故事情感，采用沉浸代入式的教學(xué)模式

教師在開展教學(xué)的時候想要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且達(dá)到情感教育的效果，需要對教材當(dāng)中的故事情感深入挖掘。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《少年閏土》的時候，教師應(yīng)該挖掘文章中所包含的故事情感是作者和閏土之間的真摯友誼和作者對閏土的懷念之情。隨后教師可以鼓勵學(xué)生對文章中的一些情景進(jìn)行模仿，使得學(xué)生能夠通過代入角色深刻銘記文章中的人物和情節(jié)。通過模仿和再現(xiàn)情境可以讓學(xué)生從心中對文章中的人物和情節(jié)產(chǎn)生深刻的情感共鳴，更好地了解文章所要傳達(dá)和表現(xiàn)的思想情感。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有激情，而且能夠積極主動地思考故事當(dāng)中所傳遞的情感和內(nèi)容，以起到事半功倍的良好效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，教師在開展情感教學(xué)的時候需要將語文教學(xué)的實踐內(nèi)容有效結(jié)合，要秉承著學(xué)生、文本和教學(xué)三者內(nèi)在緊密結(jié)合的教學(xué)理念，不斷推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候能夠更加積極主動地吸取知識和正面的情感要素，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)并讓學(xué)生的道德情感和審美情趣得到有效的發(fā)展，這對促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉.試論小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2017 （4） ：24-26.

[2]查雪靜.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].才智，2015（21） ：19.

[3]韓霞.情感語文——淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊，2018（16）：125.