探究式學習

葛秀

摘要：在教學中探究式學習是很好調動學生學習積極性的一種教學模式，探究式學習可以充分發揮學生學習積極性，促進學生可持續發展，還可以培養學生創新能力，不斷提高學生的綜合學習素質。接下來分析探究式學習初中數學教學改革理想之路中遇到的問題。

關鍵詞：探究式學習，初中數學，教學改革

探究式教學是指探討和研究，探討就是探究知識點，探究本源，研究就是指研究學問，追根求源，解決問題。探究式學習可以充分調動學生的學習積極性，培養學生自主學習的能力和創新力，讓學生不斷提升綜合能力。在初中數學的學習中，教師進行探究式教學，就是指引學生去探究學習數學，這種學習方式可以充分調動學生去探究解決教學中的問題，經過長時間的學習，可以讓學生可以自主解決問題，不斷進行突破，讓學生得到更全面的能力，從而實現初中數學理想的改革之路。

一、初中數學探究式學習的重要性

新課改明確指出：要改革死記硬背的傳統觀念，應當提倡學生自主學習，讓學生樂于探究，勤于動手，培養學生自主探究學習的能力，讓學生可以在合作中解決問題，通過學習的知識進行實際問題的解決，不斷提升學生的綜合能力。為此，探究式教學成為改革的一個重要環節。隨著時代的發展，對學生的學習能力要求也越來越高，這種學習能力不是死記硬背的能力，而是自主學習的能力，這種能力應當每時每刻進行培養，只有成為一個會自主學習的人，才會在未來成為一個成功的接班人，所以教師在進行探究式教學時，應當不斷培養學生的自主學習能力，這樣才會讓學生能力越來越強。初中數學是一門邏輯思維能力很高的學科，初中數學對每個知識點的掌握都非常的密切，如果有一個知識點沒有掌握，就會影響后面的學習，因此，教師應當讓學生學會如何推導出知識點。數學又是一門與實際生活密切聯系的學科，這樣就會不斷提起學生的學習興趣，讓學生可以每時每刻保持學習的興趣，教師引導學生進行探索學習就可以。

二、如何將初中數學探究式學習改革為理想之路

1、改變教學觀念，大膽創新

隨著新課改的改革，教學主角已經轉到學生身上，被動學習的形式已經成為過去式，教師應當時刻明確這個觀念，在這個基礎上大膽創新，教師應當放下包袱，積極去嘗試，讓學生不斷提高學習興趣，主動學習，不斷提升學生的綜合能力。例如，在進行整式的乘除一章學習時，教師就應當大膽探究學生喜歡的學習模式，而不是一味的講課本，念定義，練習基礎試題，教師應當追求知識的本源，這樣才會讓學生提起學習興趣，而且還可以更好的學習運用這個知識。

2、聯系生活，激發學生學習興趣

教師在進行數學知識的講解時，應當從實際生活出發，這樣不僅可以提升學生的理解力，而且還可以大大提升學生的學習興趣，這樣學生就是去主動學習，而不是被動地接受知識，大大提升了課堂的效率和課堂的學習氛圍。教師在進行知識點的講解時，應當提出相應的問題，這樣學生就會產生求知欲，對未知領域的好奇心是人的天性，當產生疑問時，就會激發學生的學習興趣，從而提高學生探索研究知識的勇氣和興趣。例如，教師在進行“平面直角坐標系”的講解時，教師可以先提出問題，讓學生產生疑問。讓后教師就可以利用學生的好奇心，讓學生帶著疑問進行聽課，這樣不僅可以讓學生提起學習興趣，而且學生通過對問題的探究學習，還會提升學生自主學習探究能力，從而增強學生的綜合能力。

3、讓學生合作學習，自主探究

自主探究學習可以大大提升學生的學習能力，自主探究學習，可以讓每個學生掌握所講的知識點，然后在掌握知識點的前提下，進行合作來解決所遇到的教學難題，他不僅可以增強學生對知識點的理解，還可以讓學生舉一反三，充分發揮各自優點，進行討論和創新，從而構建出新的解決方案。通過合作探究，不僅可以提高學生的理解運用知識的能力，而且還可以提起學生學習興趣，大大活躍課堂的教學氛圍。例如，教師在講解“分式運算”時，可以在講解完定義后，讓學生分成若干個小組，進行運算比賽，每個小組進行數量相同的分式，進行運算，看一看哪個小組用時最短結果最正確，通過類似的合作學習，可以大大提升學生的合作探究能力，從而提升學生的綜合能力。

4、發揚民主，轉換角色

融洽的師生關系，是探究學習的前提。在進行教學時，學生應當成為教學的探索者，教師應當跟學生的角色關系發生改變，學生應當更加主動地進行知識的探索和學習，教師應當不再是一個高高在上的授課者，教師應當成為探究學習的引導者，與學生應當是平等的關系，共同進行知識的探索和學習。學生應當在一個開放的教學環境中進行探索，這樣才會創新創業意想不到的結果，教師也要不再局限學生，這樣才可以更好地進行探究式教學。

三、結束語

學生通過探究式學習，增加學習積極性，養成探究能力和意識，增加與他人的配合力和交往力。教師通過探究式學習讓師生關系變得更加融洽，更好地與學生進行教學交流，大大提高課堂氛圍，激發學生的創新思維。初中數學探究式學習，順應了新課改要求，是初中數學課堂理想的教學模式，教師要不斷改革完善，讓教學走向初中數學教學的理想之路。

參考文獻：

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