探究信息技術在初中物理教學中的運用

摘要：課程改革應積極促進信息技術在教學過程中的普遍應用，并促進信息技術與學科課程的融合。信息技術在初中物理教學中的應用，可以將內容結構的表達分解為圖像，從靜態到動態，從無功能到正常運行，有效地激發學生的學習興趣，最大限度地提高學習內容，實現教與學優化。

關鍵詞：信息技術;初中物理;運用方法

初中物理是物理的重要組成部分。只有打下堅實的基礎并養成良好的學習習慣，您才能從學習物理中受益。將信息技術集成到初中物理中，不僅可以提高學生對學習物理的興趣，而且可以在促進教師培訓活動的同時發展學生的創造性思維和積極的研究技能。

一、使用信息技術介紹新的課程內容

物理知識非常抽象，因此很難激發學生對常規教學的興趣。將物理教學與信息技術相結合，不僅可以豐富物理場景，為學生營造愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，而且可以向學生介紹新的課程內容，為順利實現學習目標打下堅實的基礎。

（1）使用信息技術模擬物理場景以引入新課程

電流的概念非常抽象，初中生不容易理解。如果教師使用計算機模擬電路中的電流流動，他們可以將不可見的電流轉換為動態圖像，加深學生對電流的感官理解，并為電流的概念奠定基礎。

（2）利用信息技術提高學生的感官理解能力，并開設新課程

信息技術具有強大的功能。他們可以使用動畫技術和視頻播放技術使抽象知識更加直觀，幫助學生理解物理知識，幫助學生克服物理教學困難，幫助學生探索物理知識的本質，從而幫助學生找到靈活使用的良好基礎。除了允許物理實驗讓學生看到之外，他們還必須允許學生通過感覺器官進行聆聽，嗅探等，以形成感知知識。

二、利用信息技術改進和優化實驗

（1）利用信息技術改進示范實驗

在物理教學過程中，有大量的知識需要通過演示實驗進行演示，但是某些演示實驗通常受多種條件的限制，難以執行。使用信息技術可以使事半功倍。例如，顯示彈簧測功機，小秤，溫度計，小電流表，電壓表和其他設備的結構和使用。由于實驗設備的體積小，后排的學生經常看不清，您可以使用多媒體工具。系統會釋放一個屏幕，供學生清晰觀察，這大大增加了這些實驗之間的明顯距離。同時，它還有助于規范教室中的教師教學，加強師生之間的互動。

（2）利用信息技術優化勘探實驗

新課程強調了學生研究技能的發展。物理教學研究實驗是開發學生需求的有效工具。通過充分利用信息技術，學生可以創建良好實踐和研究模型的模型，以幫助優化學生的實驗和研究能力。例如，在電學教學中，當老師要求學生設計實驗并進行研究時，這種情況經常發生。由于電路故障，短路，逆變器的正負極連接等組件將被燒毀或損壞，從而造成不必要的財產損失。如果在學生開始實驗之前，使用信息技術為學生提供模擬物理實驗平臺，讓學生首先在虛擬環境中連接電路，觀察是否有錯誤的實驗現象，分析錯誤的原因，并糾正學生嘗試思考的方法，并了解哪些故障和組件會導致連接錯誤的電路，并對所學的物理知識有更深入的了解，然后讓學生手動連接物理電路。在實驗過程中，大大降低了連接電路錯誤的可能性，從而提高了學生的實驗能力。在考試期間，可以輕松地遇到有關連接電路或電氣實驗的問題。

三、使用信息技術加深對知識的理解

物理認識是學生形成物理概念，理解和掌握物理定律的基礎。例如，當解釋簡單的機械知識（例如鍋爐安全閥裝置）時，由于缺乏對認知材料的理解，學生發現難以理解其自動控制的操作原理。如果更改了用于動畫課程的鍋爐安全閥裝置的壁圖，則它們可以是全面的描述工作過程時，學生不難理解鍋爐壓力因鍋爐內壓力的增加而增加。最后，閥銷是旋轉以達到新平衡的杠桿。每次蒸汽從鍋爐逸出時，鍋爐中的氣體都會相應地降低側壁上的壓力。同時，事實證明，由于杠桿上懸掛的超重，鍋爐壓力超過了其可以承受的最大壓力，并且鍋爐中的蒸汽無法釋放，從而引起爆炸。通過演示此課程，學生對鍋爐安全閥裝置的操作原理有了很好的了解，增強了學生對安全性的理解，并了解了安全性在社會生產活動中的重要性。

物理教科書包含許多教學內容，這對于教師而言是困難的，而對于學生而言則是難以學習的，這就是教學的困難。在這方面，僅教師的口頭傳教未能達到理想的教學效果。例如，當嘗試使用固定滑輪和可動滑輪舉起重物來研究移動物體的距離與牽引點的移動距離之間的關系時，無論老師的語言多么強烈，老師都會演示運動對象的初始位置和最終位置以及吸引力的施加點80%的學生仍然無法理解起點和終點，或者他們無法準確地測量在特定時刻運動的距離測量，可謂浪費言語。但是，請使用“固定滑輪和可動滑輪”訓練程序來演示物體的初始位置和舉起重物時的吸引力點的痕跡，然后指定它們之間的距離。90%的學生可以理解并成功完成查詢過程。從這種情況下，可以看出，原來枯燥乏味的講道變成了生動，具體的動畫制作過程，教學效果取得了事半功倍的效果。

簡而言之，信息技術的特征在于亮度，直覺和速度。它們的廣泛應用不僅為學生提供了豐富的視覺空間，使課堂教學內容生動有趣，而且極大地激發了學生的學習興趣，提高了學習成績，因此，我們應該促進信息技術在初中物理的良好利用。

參考文獻：

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桂林中學 廣西省桂林市 蔣志芳