新課改背景下小學班主任德育工作探究

摘要：隨著新一輪基礎教育改革的持續深化，素質教育已經成為當前我國教育事業的主流趨勢，其中德育教學作為素質教育體系的重要組成部分，對于培養學生的思想品質和道德修養發揮著關鍵作用，同時也引起了社會各界的廣泛關注。尤其是小學階段的德育教學，直接影響著學生今后的學習和發展，本文將就新課改背景下小學班主任德育工作的策略進行論述。

關鍵詞：新課改背景;小學班主任;德育工作;實踐探究

小學班主任不僅承擔著班級教學管理的各項事務，而且也是與學生的學習和生活聯系最為緊密的教師，他們的教育觀念和工作模式將會直接影響小學德育工作的有效性。這就要求小學班主任必須要秉承著良好的素質教育觀念和立德樹人理念，以促進學生的全面健康發展為目標，積極探索和創新德育教學工作形式與內容。從而促使學生能夠在潛移默化中提升自身的思想道德品質，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并為今后的學習和工作打下堅實的基礎。

注重提升班主任的德育教學水平

小學階段的學生大多都處在心智思維尚未發育成熟的時期，所以他們很容易受到周圍環境的影響，這時就需要班主任可以給予學生思想上和行為上的正確引導。因此，要想對學生進行正確有效的德育教學引導，需要小學班主任能夠提升自身的德育教學水平，要先為自己立德，加強自身的職業素養和思想道德的建設。教師的思想道德和價值取向直接影響著學生的道德認知和價值觀念的形成，對于學生健康成長有著重要作用。所以，學校也要加強對于教師德育觀念和工作能力的培養力度，可以定期開展德育教育的研討會和專家講座，促使小學教師能夠從中汲取先進地德育教學理念和方法，并將其有效應用在日常的教學管理工作中。此外，小學班主任還需要嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣，做到以身作則和言傳身教，多以激勵的話語來鼓勵和引導學生，而不是一味地指責和批評學生。

加強對于學生的心理引導和關懷

近年來，隨著青少年心理問題而引發的極端事件頻頻發生，進而使得針對于青少年的心理健康教育問題受到了社會各界的廣泛關注。因此，小學班主任在開展德育教學工作時，也要加強對于小學生的心理引導和人文關懷，促使學生能夠形成積極向上的人生態度和心理素質。由于小學生的個性大多比較活潑好動，具有強烈的好奇心和求知欲，所以小學班主任在開展德育教學工作時，一定要遵循小學生的身心發展特征，結合學生的思維模式和心理需求，運用專業的青少年心理健康知識，更多地關注班級學生的心理狀態。針對具有一定心理問題的學生，班主任要給予更多的關注和關愛，可以采取一對一的私下心理輔導，主動聆聽學生的心聲和困惑，及時幫助學生解決自己在學習和生活上的困難，建立學生的學習自信心，促使學生能夠突破自身的心理防線，懂得如何進行自我調節和主動向教師傾訴。

積極創新多樣化的德育教學活動

當前大部分的小學班主任都會盲目地認為有效的德育教學就是進行一味地知識灌輸，這也使得小學德育教學形式和內容較為枯燥乏味，而小學生普遍具有喜愛新鮮事物的性格特征，所以久而久之就會促使學生逐漸喪失德育學習的興趣和積極性，甚至還會有部分學生總是將德育教學視作是可有可無的存在，進而使得小學德育工作逐漸淪為了形式化。針對這一問題，小學班主任應當積極創新多樣化的德育教學活動，充分調動學生的參與積極性，讓學生能夠從中受到良好的情感熏陶和思想升華。例如，班主任可以組織學生開展以德育為主題的辯論賽、演講活動以及情景劇等活動，讓學生能夠自主合作編排這些活動，從而有助于強化學生的思想認知和道德感悟。此外，班主任也可以組織學生一起參加社會實踐性的志愿活動，讓學生能夠學會在實踐中思考、體驗和感悟，進而可以在提升學生生活經驗的同時，達到自身思想的升華和品德的內化。

開展家校聯合德育實踐教學工作

對于小學生來說，他們主要的學習和生活場所就是學校和家庭，而家長又被喻為是每一個孩子的第一任教師，對于學生個人修養和道德品質的塑造發揮著至關重要的作用。因此，小學班主任要注重加強家校聯合德育教學，積極與學生家長進行溝通與交流，進而可以及時了解學生的實際情況和心理狀態，而學生家長也可以隨時掌握學生的在校情況，有助于開展具有針對性和實效性的德育教學工作。與此同時，小學班主任還要讓學生家長明確德育工作的重要性，從而促使學生家長能夠樹立正確的教育觀念，不要一味地關注學生的學習成績，因而忽視了學生的情感教育和心理疏導，以此來為學生構建一個積極和諧的成長環境。

總而言之，德育教育在對學生思想認識、道德觀念以及心理品質等方面的塑造起著至關重要的作用，所以提升小學班主任的德育工作實效性不僅是素質教育的要求，而且也是促進學生綜合素質發展的必經之路。而小學階段作為學生形成良好思想品質和價值觀念的關鍵時期，班主任必須要發揮自身的引導作用，加強對于德育工作的重視程度，在日常的班級管理工作中也要有效滲透德育教學內容，構建和諧的師生關系，以發展的眼光看待每一位學生。具體來講，新課改下的小學班主任德育工作必須要注重提升教師的德育教學水平，加強對于學生的心理引導與情感關懷，還要積極創新多樣化的德育教學活動，開展家校聯合德育實踐教學工作，為學生營造一個健康積極的學習成長環境。

參考文獻：

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福建省龍巖市上杭縣實驗小學 林瑜