試分析生物教學中學生語言表達能力的培養方法研究

車宇 孫媛媛

摘要：在當前教育改革的階段中，教育局對于高中階段的課程改革十分重視，高中階段對于高中生來說是人生極其重要的部分，高中的學習關乎學生今后即將走進的大學校門。生物課程是高考中的重要科目，本文就當前高中的生物教學進行分析，針對當前學生學習生物科目存在的問題，將學生語言表達能力的培養融入教學之中，以期提高學生的學習成績以及教師的教學質量。

關鍵詞：生物教學;?語言表達能力;?培養方法

在學生的高中階段，高考是學生必須面對的關卡，而生物學科在高考中占據著不少的分值，因此，高中生物教學在學生的高中學習階段占據著重要地位。在當前教育改革的大環境中，我國的教育核心理念是在教學中培養學生的綜合能力，綜合能力中以語言表達能力為重點。由于當前高考中，生物試題的文字閱讀量逐漸增大，更加突出了生物教學中語言表達能力的重要。

一、當前高中階段生物教學存在的問題

在當前的高中生物教學中，首先是學校對于教師的教學過程沒有給予過多地關注，也沒有對教師的教學目標以及教學側重點進行系統分析，忽視了培養學生綜合能力的重要性。在教學新形式的發展中，對于我國教育界較為前沿的教學理念和教學方式沒有進行積極地學習和引進，沒有緊跟改革步伐，導致教師的教學能力以及學生的學習質量不能得到很好的提升。其次，由于學校和教師對于成績的看重，導致生物教師在課堂教學中急于提高學生的考試分數，在講課過程中將考試考點作為課堂重點，進行大量的講授。在課堂教學中沒有注意教學方法的應用，使用過多的說教和板書，并且教師常常以自我為中心，教學過程中設置的問題以及跟學生的溝通較少，在這樣的傳統教學方式中，學生的聽課效果較差，無法對生物課產生興趣，知識點掌握不扎實，在答題過程中題意理解較為費力，導致答題準確率低，成績不理想。

二、解決當前生物教學問題的策略

針對當前生物教學中存在的問題。首先，學校應當對這一問題重視起來，在當前的形勢下，學校應該對自身存在的情況進行反思，學校教學組應當時刻緊盯學生的學習近況，并對于生物教師的課堂教學作出分析，緊跟當前的課改形勢，引進新的教學理念以及教學方法，注重學生綜合能力以及語言表達能力的培養。其次，生物教師本身應當作出自我檢討，總結現在課堂效率低的原因，將自己的教學目標和教學側重點做出適當地改進，在課堂教學中應當摒棄傳統的教學方式，靈活運用新的教學的方式，改變課堂氣氛低沉，學生學習興趣低的現狀。積極參與學校組織的教研活動，將課堂重心轉移到學生身上，教師應綜合學生所出現的問題，對其進行精細的分析，總結問題原因，以問題原因為教學依據，對學生的語言表達能力進行培養，使學生可以在讀題過程中抓住重點，在回答問題時，能夠達到語言邏輯通順，知識點表達明確。

三、生物教學中學生語言表達能力的培養方法

（一）應用提問教學

面對當前高中生物課堂的現狀，生物教師應改變自己老舊的教學方法，使學生增強對生物課堂的學習興趣。教師也必須提高自己的教學水平，首先自己的生物學素養要好，要具備相當的專業知識，為自己定制一個學習方案，通過對自身教學能力和知識儲備量的增加，以及教學方法的深入學習、研究和思考，提升自己的綜合素養。課堂上應注重學生的自主學習性和領悟能力，關注自己在教學中與學生的互動和溝通，分析學生的心理和學習現狀，在課堂教學中充分培養高中生的語言表達能力。在課堂上，教師可以合理應用提問教學，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。在課堂上，一個好的問題是促進學習積極性的前提，提問增加靈活性才能保持問題的新鮮程度，生物教師不應為了提問而提問，應考慮問題的有效性。提出的問題要能夠吸引學生注意力，在授課過程中不應固定教學模式，要隨心、隨意、隨時提出問題，在課前備課的過程中，應對課堂要提出的問題不斷推敲，摒棄那些老生常談的“是不是”、“對不對”、“好不好”等提問方式。在提問的過程中，教師要注意自己與學生的互動性，設置的問題要引導學生愿意與自己互動，在一問一答之間掌握學生的語言表達能力現狀，并在問答之間促進學生語言表達能力的提升。

（二）應用合作學習

在高中生物學課上，教師可以合理地把合作學習方法應用于生物教學之中，加強學生的語言表達能力。首先要對班級進行小組成員的劃分，3-6個人一組，那么成員搭配就成為重點，部分學生的語言表達能力很好，由這些語言表達能力較好學生去帶那些語言表達能力差的學生，形成一個優帶差的模式。其次，在優帶差的模式下對課本知識進行自主探究，當學生對本課內容有一定了解之后，教師可以引導學生對本課內容進行討論，教師要加入到各小組的討論中去，對學生總結的知識點進行補充。教師可以應用合作學習在課上組織一場活動，讓學生以組為單位，各自分工合作，幾個人由不同的方面對本課知識點進行探討分析以及相關資料查找，以這種合作學習的模式調動學生的學習積極性和語言表達能力，教師要主動參與各組討論，最后，組織學生進行課后總結，建立有層次的評價架構，自我評價以及教師評價，讓學生了解自己的知識掌握程度，彌補不足。

結束語

在當前的教學之中，學校和教師要加強學生語言表達能力的重視程度，在教學中培養學生的語言表達能力，使學生在今后的學習生活中可以加強知識的綜合運用能力，并且在考試中能夠精準理解題意，提高生物成績，為今后的高考打下堅實基礎。

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作者簡介：車宇，男，2001.07.27，沈陽師范大學戲劇藝術學院，指導教師：孫媛媛

沈陽師范大學 遼寧 沈陽 110034