體育游戲在初中體育教學中的應用策略分析

潘少強

摘要：素質教育務求實現學生的全面發展，既要提升學生的知識能力，同時也要強化學生的身體素質。本文主要探討了初中體育教學中應用體育游戲的價值意義，并在此基礎上提出了針對性的應用策略，以期裨益初中體育教學成效的提升。

關鍵詞：初中體育;教學;游戲;應用策略

游戲教學對于提振學生學習積極性具有十分顯著的意義，讓學生們在游戲活動的參與中進行學習，能夠深化其對所學的理解，并進一步激發學生的求知欲。初中體育教學過程中應用體育游戲，可以有效地彌補傳統體育教學方式的不足之處，增強學生的互動參與，最終提升初中體育課程的教學質量。

一、初中體育教學中應用體育游戲的價值意義

（一）提振學生體育課程學習的積極性

高效的初中體育課堂構建，學生的積極參與是重中之重，傳統的體育課堂，教學方式往往過于單一，無法起到吸引學生的作用。體育游戲的優勢則對這一問題予以了充分彌補，由于趣味性與娛樂性較強，學生自覺參與其中的興致往往較高，教師通過科學合理地編排游戲內容、設置游戲規則、選擇游戲形式，能夠為學生的體育學習提供一個活潑輕松的氛圍，消除學生在動作訓練過程中產生的疲勞情緒，裨益其體育鍛煉興趣與愛好的養成。

（二）促進學生身心健康發展

素質教育務求實現學生包括身體與心理兩個層面的長遠發展，初中生處在身心發展的關鍵階段，體育教學不僅要強其體魄，同時也應滋養其心靈，培育其良好的品質。傳統體育教學模式專注于體育技能教學，忽視了體育人文素養的培育，對學生的個性化成長產生了不利影響。引入體育游戲后，教師可以在活動開展的過程中更加便捷地進行體育素養的教育，對初中生時常出現的恐懼感以及自卑感等負面情緒予以及時疏導，促進學生的身心健康發展。

（三）培育學生團隊合作精神

不同于其他的學科類型，體育尤為注重團隊合作精神，這也是現代體育精神的內核之一。然而，傳統的體育教學模式側重學生在個體層面掌握運動技能，存在著個體運動與團體運動上的割裂性，無法培育學生的團隊合作精神。將體育游戲引入到初中體育課堂之中，教師通過開展集體性的主題游戲活動，能夠最大限度地提升學生們的參與度，在與其他同學配合協調的過程中鍛煉自己的團隊合作能力，強化學生之間的人際關系紐帶維系。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用策略探析

（一）準備活動階段體育游戲的應用

準備活動是體育教學活動高效開展的必要前提，在該階段，教師組織學生們進行一些活動量相對較小的運動，以此調動起學生的運動機能。一般的體育教學模式下，教師會組織學生們進行慢跑、定位操，或是帶領學生們回顧上節課的學習內容，且此類活動基本上千篇一律，學生普遍感到乏味。有基于此，教師在實踐中對傳統的熱身活動方式進行了創新，將慢跑改為了蛇形跑、螺旋跑等體育游戲活動，學生們感到了耳目一新，被這一類型的趣味性活動所吸引，在體育游戲中的參與度大大提升。此外，還將“聽口令做反動作”、“聽號抱團”等體育游戲增添進了準備活動階段，賦予了準備活動濃郁的趣味性，學生融入課堂的效率大大提升。

（二）技能教學階段體育游戲的應用

初中體育課程中，技能教學屬于重中之重，學生對體育技能的掌握程度在教學考評中往往占據較重的比例。傳統體育教學方式下的技能教學一般遵循“理論講述-示范教學-反復訓練”程式，教學方式較為單一，加之技能訓練強度較大，初中生處在走向成熟的初步階段，很難做到長時間專注于機械的動作訓練。將體育游戲引入到體育技能教學階段，能夠豐富訓練形式的多樣性，將枯燥的機械訓練轉變為趣味性的活動參與，深化學生對動作技能的理解。以長跑訓練為例，教師引入了男女混合接力、占領地方區域等體育游戲，把單一的長跑訓練轉變為了群體性的趣味活動，為學生們的訓練營造出了一個輕松愉悅的氛圍，長跑訓練的成效亦得到了顯著提升。

（三）體育游戲應用的相關注意事項

將體育游戲引入到初中體育教學過程中來，還需要注意下述事項：一是注重體育游戲的安全性，由于部分體育游戲會存在一定程度的對抗性，教師若指引不到位極易產生安全隱患，故而，教師要全面把握體育游戲活動開展所可能面臨的各種安全問題，并做好針對性的預防舉措，制定對應的預案;二是實時掌握學生的活動情況，明晰每個學生所處的位置，一旦出現違反安全原則的行為，需要及時予以制止;三是保障規則執行的公正性，絕大部分的體育游戲都會存在競爭性，教師在其中往往扮演著裁判者的角色，為確保游戲順利且高效地進行，教師進行裁判工作務求認真細致，使學生對判定結果心悅誠服。

三、結語

體育教學是素質教育內容體系之中的重要組成部分，初中生處在身心發展的關鍵階段，體育課程對其發展的重要性不言而喻。將體育游戲引入課堂之中，能夠顯著提升學生參與興趣，并促進其體育人文素養的形成。為此，廣大體育教師應充分重視這一教學方式的應用，在實踐中對其予以不斷的完善。

參考文獻：

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