基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與探究

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摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維意識(shí)較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)、感知理解、邏輯推理等方面的培養(yǎng)具有積極的意義。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，有助于打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師缺乏有效的滲透方法和組織策略，導(dǎo)致學(xué)生在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面存在不足。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思考與探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-301

引言

核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師正確處理教學(xué)與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系，必須立足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，緊扣學(xué)生的發(fā)展，以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展服務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，并且以學(xué)生綜合能力的提升為目標(biāo)，通過(guò)有效問(wèn)題的設(shè)置，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，有效引領(lǐng)學(xué)生在情境中展開(kāi)探索，在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的發(fā)展。

一、引入生活情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)感知

數(shù)學(xué)知識(shí)大多來(lái)源于日常生活，將生活中的數(shù)學(xué)情境和現(xiàn)象與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，將生活情境引入課堂，還能降低學(xué)生的理解難度，以直觀的畫(huà)面為引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，合理引入生活情境，組織學(xué)生從生活視角出發(fā)，去探索、發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，有助于激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)參與和主體探究，為下一步教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如教學(xué)“克和千克”，這是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容，考慮到學(xué)生在日常生活中已對(duì)質(zhì)量的概念有了初步的認(rèn)知基礎(chǔ)，為了使學(xué)生掌握本節(jié)中克和千克的質(zhì)量單位，并了解兩者之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)而延伸到實(shí)際生活中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知意識(shí)。對(duì)此，教師可利用多媒體投影技術(shù)，將生活中經(jīng)常遇見(jiàn)和使用的物品，以圖片的形式展示給學(xué)生，如一袋重1千克的蘋(píng)果，一個(gè)重110克的餅干，一桶重5千克的食用油，一根重34克的火腿腸等，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)形形色色的生活用品，學(xué)生的學(xué)習(xí)“勁頭”被激發(fā)起來(lái)。隨后，教師可讓學(xué)生掂量與稱重220克的牛奶和500克的白砂糖，進(jìn)一步幫助學(xué)生感知克、千克之間的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活數(shù)字的敏感性。

二、構(gòu)建問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力

新課程改革進(jìn)程深度推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)改革勢(shì)在必行，教師需思考目前全新的教學(xué)理念及教學(xué)手段在班級(jí)的適用性，保證教學(xué)課程的順利開(kāi)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，比如，創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力過(guò)程中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力，為后續(xù)的深度數(shù)學(xué)知識(shí)探索奠定基礎(chǔ)。

比如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的面積”過(guò)程中，學(xué)生此前未接觸過(guò)程面積類數(shù)學(xué)知識(shí)，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的定義，并在大屏幕上展示不同大小的長(zhǎng)方形，展示的事物包括地板、桌面、書(shū)本等，在圖形展示結(jié)束后，教師讓學(xué)生觀察大屏幕上引出的問(wèn)題：“若在班級(jí)中鋪設(shè)地板，則需要多少塊？”在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，為學(xué)生呈現(xiàn)教師圖像，其中包括教師的長(zhǎng)、寬及地板長(zhǎng)寬等數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合面積計(jì)算公式及定義得出正確答案。此教學(xué)過(guò)程可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)面積的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生計(jì)算能力及思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維提供幫助。信息技術(shù)若想有效在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，教師需創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，全方位推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)展，在利用信息技術(shù)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容趣味化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，營(yíng)造舒適的問(wèn)題探索情景。為順利營(yíng)造問(wèn)題情境，教師可采取不同的教學(xué)方法，比如，聲音、視頻等調(diào)動(dòng)學(xué)生感官思維，讓學(xué)生順利進(jìn)入課堂情景，深度融合到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

三、多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化較強(qiáng)，因此，對(duì)于枯燥的教學(xué)內(nèi)容可以加以多種多樣的教學(xué)課堂形式，去吸引孩子們的注意力。引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自主的思考和學(xué)習(xí)的探索，去拓展孩子們的思維方式。改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的沉悶課堂方式，使課堂活躍起來(lái)。可以營(yíng)造多種多樣的學(xué)習(xí)形式，例如進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，PPT等動(dòng)態(tài)畫(huà)面形式使學(xué)生更加感官地認(rèn)識(shí)所學(xué)的內(nèi)容，抓住學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力。設(shè)置情景方式的教學(xué)，使學(xué)生們將自己帶入學(xué)習(xí)中，從而更好地理解所教的內(nèi)容，也激發(fā)起了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性。小學(xué)生對(duì)新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，因此要抓住學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)，去更好地配合教育方式的開(kāi)展，充分地利用其學(xué)生興趣力高這一特點(diǎn)，從而進(jìn)行更好的引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)充滿興趣好奇心，一旦有了初步的邏輯思維能力就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)所存在的奧妙，因此要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的探討，從而營(yíng)造自身的成就感，進(jìn)而想要去深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。同時(shí)，在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)更加努力地去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，不斷地挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)中的障礙，也增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)自信心。在活躍的課堂中實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師必須基于當(dāng)代需求，立足改革，找到小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展新方向，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，并緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，嚴(yán)格遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，打造更加多姿多彩的課堂。

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江西省奉新縣第五小學(xué)