淺析初中班主任管理學生的有效策略

賴洋

摘要：新時期中學生的思想觀念發生了顯著變化，如何采取有效管理策略加強對學生的生活教育、學習管理，已成為初中班主任面臨的主要問題。所以，在新課程改革背景下，初中班主任應該及時轉變管理模式，創新管理體系，秉持“以人為本”的教育理念，全方位做好學生的思想教育工作和生活學習指導，助力學生健康成長。

關鍵詞：初中班主任;管理學生;有效策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-292

引言

當代班主任管理的核心在于“以人為本”和“以情動人”，注重拉近師生距離，增進師生感情，既不能過于強調“依法治人”，也不能對學生“聽之任之”，而是要構建出平等的師生關系，讓學生自愿服從管理。因此，初中班主任要繼續秉持“以人為本”的管理理念，探尋出更加有效的班級管理路徑。

一、初中班主任班級管理存在的問題

傳統班級管理更加注重“以班主任為中心”的強制管理，更加追求形式化的秩序和紀律，嚴重忽略了學生的主觀能動性，且沒有和學生建立良好的師生關系，部分學生由于正處于青春期，極易對這種管理方式表現出叛逆心理。其次，管理方法局限，傳統初中班主任更多的是開展班級會議和學生一對一談話實現學生管理，然而隨著當下中學生的主體意識不斷增強、接受的信息量日漸增多、思想更加復雜，這種單方面的“說教”已經很難為學生所接受，并且很難起到預想中的教育效果。所以，當下的管理工作需要班主任更多的考慮的學生的心理特點和信息交流特點，將學生作為一切工作的重心。

二、初中班主任管理學生的有效策略

（一）轉變教育理念，堅持以人為本

初中班主任首先要正確意識到新時代學生的思想觀念和日常生活的變化。其次，要勇于突破傳統的教育模式和理念，積極探索出一條符合學生心理特征的管理路徑。然后是轉變傳統的班主任為主體、以單方面灌輸和說教的教育方式，利用多種教育交互平臺，調動學生的學習積極性，即時接收到學生反饋的學習上、生活和思想上的問題，讓學生化被動為主動。最后，一位合格的班主任應該積極聽取學生的意見，正確做到和學生的平等交流，了解學生內心深處的真正需求，激發學生內心的求知欲望，真正實現對學生的管理。

（二）走進學生的內心深處，拉近師生距離

學生是主要對象，中學生正處于青春期，活潑好問、思維飛揚，這就要求班主任要用更加親切熱烈的方式服務于學生，將重心放置于學生的成長經歷和成長體驗當中，走進學生的內心深處，有效拉近師生距離。例如班上某位同學的家庭條件不好，父母在很早之前就離異了，只是跟一位年事已高的爺爺住在一起，常年無人看管，久而久之，也就養成了做事懈怠的不良習慣，在學習和生活上頑劣成性，對于這種情況，班主任除去單方面的談話以外，還要把握住學生的心理，找出學生養成不良習慣的根本原因，因此，班主任首先可以在放學或者課后時間進行“家庭訪談”，跟學生一起，找學生的爺爺“聊一聊”，增強對學生的實際關懷，鼓勵學生有事情可以隨時找老師，把老師當作第二個“父親”或者“母親”，通過這一管理方式，有效增強師生感情，讓學生樂于服從管理。

（三）注重鼓勵和評價，給學生樹立“自我管理”意識

給予學生適當的鼓勵和評價也是增強班級管理效率的有效途徑之一，教師在贊揚或者鼓勵同學時，其他同學心里就會產生一種“競爭”意識，進而以這位同學為榜樣，在日常生活中和學習中更加規范自己的行為。例如班上某位同學學習成績靠前，在日常生活中樂于幫助他人，班主任在班會時可以對他的行為和表現給予了極大的肯定，并贈送他嶄新的筆記本作為獎勵，口頭贊揚他：“小明同學最近表現得非常好，在學習中有較強的自我管理意識，在生活中也非常約束自己的行為，同學們要多多向他學習。”有了這位同學的“榜樣”，其他同學自然不甘落后，其自我管理和競爭意識也逐漸形成，最終為班主任減輕班級管理的負擔。

（四）家校協同，構建出一體化學生管理體系

家校協同是當下應用較為廣泛管理手段，初中班主任可以通過微信交流的方式向家長咨詢學生近段時間來的作息規律、生活情況、行為習慣、思想動態，以便于之后針對性的開展管理和教育工作。其次，為增強班主任和家庭之間的聯系，班主任可以定期進行“家訪”，從實際情況出發，對于部分在學校存在行為問題、習慣問題、思想問題的學生，要和家長“面對面”商討，將學生在校內的情況全方位匯報給家長，共同制定教育對策，真正實現對學生的全方位管理。

（五）構建班級文化角落，將班級的管理權交由學生

班級管理靈魂在于優良的班級文化，幫助學生實現自我調節和自我約束。班主任首先可以帶領學生手動裝飾教室，營造出洋溢著書香氣息的學習氛圍，并在班級的各個角落貼上標語，讓班級的每一處都散發著少年的朝氣。然后，積極組織班級在每個月或者每半學期進行一次班級活動，讓學生親自對班級進行裝飾，并在此過程中進行相應的交流和溝通，這些交流可以是最近的學習感想或者生活感悟。最后，班主任還要利用主題教育、實踐鍛煉等多種實踐活動的方式，增強骨干學生的思想覺悟，讓這些優秀學生干部充分發揮其引領帶頭作用，實現班級的學習宣傳和生活宣傳，真正做到以學生為本，促進學生身心的全方位發展。

三、總結

新時代背景之下，初中學生的思想觀念發生了顯著變化，班主任管理工作面臨新的難題，因此，班主任要深刻意識到這些難題，在此過程中不斷提升自己的道德素修養和思想品質，及時了解學生的學習動態、生活動態以及思想動態，將工作方式從單方面說教轉變為以學生為本，并發揮出班主任蘊含的巨大影響力和引導力，結合“以人為本”的管理理念，全方面提升學生思想教育和日常管理效率，實現學生的全方位成長。

參考文獻

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