小學語文古詩詞誦讀教學的困境與對策分析

姚月紅

摘要：誦讀教學是一種較為傳統的教學手段，在語文教學活動開展過程中，誦讀教學能夠提高學生的語文素養.隨著新課改的不斷推進，在小學語文教學的過程中教師必須注重古詩詞誦讀教學的有效開展。基于此，本篇文章對小學語文古詩詞誦讀教學的困境與對策進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;誦讀教學;困境與對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-269

引言

在核心素養背景下，古詩詞教學在小學語文教學中的地位越來越重要，如何培養小學生的意境想象和情感領悟能力，體會古詩詞的韻律之美，傳承中華優秀古詩詞文化，是小學語文核心素養能力培養的重點內容。

一、小學語文誦讀教學中存在的主要問題分析

1.1死記硬背，不了解詩詞背景

當前，小學生在經典誦讀過程中，通常只是單純地朗讀和背誦，偏重于死記硬背，很少會主動了解詩詞背景，很多時候他們雖然能夠將詩詞倒背如流，卻并不能理解詩詞的意境和內涵。

1.2教師對經典誦讀教學認識存在偏差

在小學語文經典誦讀教學中，教師作為教學活動的組織者和引導者，直接影響了誦讀教學的質量。就當前而言，多數小學語文教師由于對經典作品的理解不夠深入，對相關背景知識的認識不夠全面，甚至部分教師將朗誦等同于背誦，沒有要求學生聲情并茂地誦讀經典古詩文，而是要求學生將古詩文背誦下來即可。正是由于教師對誦讀的理解存在較大的偏差，在開展誦讀教學的時候，常常出現教學手段單一、教學方法機械等問題，嚴重制約了小學語文經典古詩文誦讀的教學質量。

1.3欠缺完善、長效的經典誦讀機制

現如今的小學中，多數會有早讀環節，在早讀環節有經典誦讀的內容，學生通過早讀時間進行經典誦讀，能夠起到一定的鞏固的效果。但是并沒有形成一個相對完善、長效的經典誦讀機制。

二、小學語文教學中誦讀策略的有效實施

2.1調動學生誦讀的積極性

在小學語文教學過程中，教師必須意識到只有學生全身心地投入學習中，才能及時地吸取相關知識。所以我們在誦讀教學時，應該采用多元化的教學方式調動學生誦讀的積極性和主動性，保證誦讀在小學語文教學中的主要作用，使學生能夠提高自身的誦讀能力。因此，我們可以在教學過程中結合一部分名人事例，保證教學的效果。此外，教師可以通過靈活運用情境教學的方式對文章的內容進行情景創造，保證學生能夠有效地進行學習，激發學生興趣，為學生誦讀創造良好的環境和氛圍，并可以通過角色扮演的方式提高學生的誦讀水平。例如，在引領學生誦讀古詩詞的過程中，教師應適當地選擇詠物詩和敘事詩，因為學生的認知水平相對有限，對詩歌中的情感并不能精準地進行把握。在“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”和“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”古詩講解的過程中，雖然同樣描寫作者在送別時的感情，但是兩個作者的心態卻存在著較大的差異，而學生沒有真正體會過離別的意義，所以在教師解釋的過程中，學生可能無法體會作者的情感。

2.2學理念，重視經典古詩文誦讀教學

鑒于小學語文學科的特征，語文知識的積累、學習并不能在短時間內實現，而需要一個長期的、循序漸進的過程。尤其是在新課程改革背景下，小學語文教師必須要認識到古詩文誦讀教學對于培養學生語文核心素養的重要性，及時更新教學理念，明確誦讀在小學語文教學中的地位，在具體的小學語文經典古詩文教學中，緊緊圍繞新課程改革的教學理念和要求，結合學生的實際情況，制訂出一個科學的、系統化的經典古詩文誦讀計劃，引導學生在古詩文的誦讀過程中，理解古詩文的含義，并逐漸感受古詩文中所蘊含的情感，進而促使學生在古詩文誦讀的過程中，不斷提升自身的文化素養。

2.3詩詞的校園學習氛圍

良好的校園學習氛圍對于小學生學習古詩詞是非常重要的，為了傳承優秀的中華詩詞文化，首先，學校應該在校園營造良好的古詩詞學習氛圍，比如教學樓走廊標語、路燈標語、特色文化詩詞角和教室設置，都可以運用經典的古詩詞、古代詩人畫像或者傳統節日詩詞等來裝飾，讓學生在校園內感受到濃濃的傳統文化氛圍和氣息，也可以通過各種古詩詞朗誦等競賽活動，激發學生的學習積極性。其次，小學語文教師也要為學生營造輕松的學習氛圍。在小學語文教學中，古詩詞對于學生的認知水平要求較高，理解詩句意思相對困難，教師的引導作用就顯得至關重要。語文教師應通過多種靈活有趣的教學方法，為小學生學習古詩詞營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習主動性和興趣。

2.4典誦讀資源平臺

小學語文教師應當積極利用現代信息技術手段為學生打造經典誦讀資源平臺，將諸多經典誦讀篇章錄入于平臺的后臺服務器之上，這樣一來，學生不僅僅能夠在語文課堂之上進行經典篇章誦讀活動，在課下亦能夠通過登錄經典誦讀資源平臺的方式，實現個性化誦讀活動，如此將大大擴充學生的誦讀時間。

結束語

綜上所述，由于教師在小學語文教學過程中對誦讀教學的重視程度不夠，導致學生在誦讀的過程中水平達不到預期目標，小學語文誦讀教學效率普遍較低。因此，相關部門必須引起高度重視，結合學生的實際情況，做到具體問題具體分析，利用多元化的教學方式來開展誦讀教學，保證學生誦讀能力的提高，促進學生綜合發展，為未來學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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