初中語文高效課堂閱讀教學策略探析

吳歡

摘要：當前正處在教育改革不斷推進的階段，教學理念和教學方式都變得與以往不同，構建更加高效的課堂成為教師追求的目標。語文是初中教育體系的主要組成部分，閱讀教學是課堂教學的重要環節，學生通過閱讀能夠強化對知識的理解，提高學習語文知識的興趣，提升學習質量。受到客觀條件的限制，初中語文教師組織開展閱讀教學的時候仍舊存在很多難問題，影響著學生的進步和核心素養的提升，對此教師需要增強對閱讀教學的重視程度，從課堂教學存在的問題出發，制定針對性的解決方式，優化教學過程，提高教學質量。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;閱讀教學;策略探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-261

雖然新課程改革已經推行了很長的時間，但在初中語文閱讀教學過程中，傳統教學觀念的影響仍舊存在，很多教師把提高學生成績作為教學重點，對于閱讀教學的重視程度明顯不足，忽視學生興趣的調動，學生課堂參與度不高，教學質量偏低。對此，在素質教育不斷發展的今天，初中語文教師需要緊跟時代發展潮流，更新教學觀念，增強對閱讀教學的重視程度，從新課改的要求出發創新教學手段，提高教學效率，為學生營造出合適的學習環境，保證每個學生都能在課堂上更加投入，強化教學質量的同時推動學生的進步。本文主要探究了初中語文高效閱讀教學的主要策略。

一、初中語文閱讀教學現狀

（一）學生積極性不高

從當前初中語文閱讀教學情況來看，很多學生參與課堂活動的積極性都不高，具體教學過程中，教師仍舊是教學過程的主導，學生接受知識的方式過于被動，長此以往會嚴重依賴教師。教學內容不夠明確，學生不能完全投入到學習之中，閱讀過程中也不能找到重點，閱讀水平得不到培養和提高。同時，有的教師對于閱讀教學的認識不足，認為組織學生閱讀的根本目的是通過考試，不注重提高學生閱讀能力，直接導致教學質量的下降[1]。

（二）教學方式單一陳舊

眾所周知，新課改給初中語文閱讀教學提出了更高的要求，教師不但要把基本的知識傳授給學生，更重要的是培養學生學科素養，推動素質教育的開展[2]。為了實現這個目標，教師需要應用多元化的教學方法，可從實際情況來看，有很多教師組織學生閱讀的時候，還在使用單一陳舊的教學方法，教學過程以教師單方向灌輸為主，課堂氛圍沉悶，學生興趣不高，教師與學生的互動更是少之又少，無疑會阻礙閱讀教學的順利推進。

二、初中語文高效課堂閱讀教學策略

（一）營造情境，激發學生閱讀欲望

初中生在語文閱讀中，興趣是重要的推動力，發揮了十分重大的作用，若學生對閱讀充滿了強烈的興趣，那么一定會主動參與到學習過程中來，教學效率也會顯著提高。傳統的閱讀教學模式下，教師是課堂的中心，其主要任務就是把知識灌輸給學生，課堂氣氛沉悶枯燥，學生閱讀欲望不高。所以，為了實現高效課堂的閱讀教學，教師要一改傳統的教學觀念，注重學生興趣的調動。具體來說，教師需要以學生為本，以教學內容為基礎，為學生營造出合適的情境，提高語文課堂的趣味性，激發學生閱讀欲望，為接下來教學工作的順利推進打下良好的基礎。

例如，學習《濟南的冬天》一課，對于冬天來說，每個學生都有自己的印象和理解，可是濟南的冬天是什么樣的呢？具體教學過程中，如果教師只是從教材出發，按著常規方法開展教學活動，很難把學生的注意力吸引到課堂上來，學生對于知識的理解也不全面。所以，為了進一步激發學生閱讀欲望，教師可以應用信息技術輔助教學，在網上搜索一些濟南冬天的圖片，用多媒體展現在學生面前，以此來打造趣味課堂，提高學生閱讀的欲望和主動性，為教學效率的提升和學生閱讀能力的發展做好鋪墊。

（二）培養學生好的閱讀習慣

對于初中語文教師來說，想要更好地開展閱讀教學，提高課堂教學質量，必須要培養學生好的閱讀習慣，充分發揮閱讀教學的重大作用。首先，教師要培養學生一定的閱讀技巧，讓學生掌握不同的閱讀方法。其次，教師要培養學生善于積累的習慣，鼓勵學生在閱讀中積累知識，提高學生知識水平，強化閱讀教學有效性。

例如，學習《孔乙己》一課，教師組織學生先通讀文章，在最短的時間內把文章讀一遍，了解課文所描述的大概內容，形成對文章的整體把握;然后，要求學生對文章進行細分，使其分成不同的部分，要求學生細細品讀，找出每部分描述的重點。這樣，學生能夠更好地把握課文內容，學習效率也會顯著提高。與此同時，教師還要加強對學生的引導，讓學生在閱讀過程中，做好積累，把精彩的句子和段落背誦記憶，內化為自己的知識。初中語文閱讀教學中，教師注重學生閱讀習慣的培養，能夠改善教學過程，提高教學質量，促進學生閱讀能力的提高。

（三）引導學生多做課外閱讀

初中語文課堂上，僅僅依靠課堂閱讀是遠遠不能實現教學目標的，教師需要從實際情況出發， 積極引導學生課外閱讀，促進教學目標的實現。具體來說，教師可以向學生推薦合適的書籍，定期檢查學生閱讀狀況。同時，教師還可以創新家庭作業形式，減少作業量，為學生提供更多的時間去閱讀，構建和諧的師生關系，加強和學生的互動交流，為閱讀教學質量的提升和學生的發展助力。

結束語

語文是初中生主要學習的科目，閱讀教學是重要組成部分，在素質教育不斷發展的今天，高效課堂教學成為每個教師關注的重點，也是促進學生發展的關鍵環節。因此，初中語文教師組織學生閱讀的時候，要秉持著學生為本的教育理念，從課堂教學存在的問題出發，制定科學合理的教學策略，改善學生對閱讀的態度，提高學生參與閱讀的興趣和主動性，讓學生愛上閱讀，能夠感受到閱讀的快樂，提高閱讀教學效率，增強學生知識水平，最終推動學生的持續進步，把學生培養成為滿足社會需要的人才。

參考文獻

[1]張明.初中語文高效課堂閱讀教學策略探析[J].新課程·下旬，2019，（11）：200.

[2]蔡韓春.初中語文高效課堂閱讀教學策略探析[J].考試周刊，2018，（26）：40.

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