小學語文中年級讀寫結合訓練法探討

李明渝

摘要：在當前的小學語文教學實踐中，實施讀寫結合是一種能夠有效提升學生語文綜合素養的教學方法，特別是對于中年級學生而言，教師一定要立足學生實際情況，采取科學有效的讀寫結合策略，激發學生對語文閱讀和寫作的興趣，發展學生的各項潛力，促使學生自主探究，讓學生能夠學有所獲，學以致用。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;有效訓練

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-230

語文閱讀和寫作本就有著密切的內在聯系，閱讀是收集信息的主要手段，寫作是輸出信息的方式，將閱讀和寫作有機結合，可以讓學生靈活應用自身所學到的知識，加深自己對知識的理解，讓學生能夠在這一過程中發展自身的閱讀理解能力和寫作表達能力，促進學生的綜合素養全面提高，為學生后續的語文學習創造更有利的條件，因此小學語文教師必然要重視讀寫訓練。

一、加強學生語文讀寫結合訓練的原則

（一）堅持學生本位

任何一種教學方法的應用都需要堅持始終將學生置于教學本位的原則，滲透新課程標準的教學理念，以人為本、以生為本，教師需要避免對學生的過度干擾和支配，本著一切教學工作皆服務于學生的實際需要的宗旨進行授課，對學生的水平和能力有確切的把握，才能夠滿足學生需求，推動學生發展。

（二）注重有效互動

課堂互動的有效性是決定學生學習效果和教學質量的關鍵，語文教師要將學生置于平等的位置，傾聽學生的要求和意見，根據學生的反饋調整自身工作，時刻關注學生動態，才能夠保證語文教師的讀寫結合教學工作始終保持活力并取得成效。

（三）聯系日常生活

語文是一門與日常生活息息相關的學科，學生學習語文知識的最終目的也是為了應用到實際生活中。因此教師在進行讀寫結合時也必然要和日常生活相關聯，與從學生熟悉的生活視角出發，善用生活資源、經驗作為讀寫結合教學的素材，讓學生能夠感知學習語文的價值和意義。

二、小學語文中年級讀寫結合的有效訓練方法

（一）課堂閱讀中融入寫作訓練

1、掌握寫作技巧

在課堂閱讀教學中，教師要注重采用富有新意的教學方法，特別是要對信息工具加以應用，基于小學生認知形象的特點，讓閱讀文本的呈現更加直觀、生動，能夠起到吸引學生注意力的作用，可以幫助學生理解復雜、抽象的文字理論，發展學生的想象能力，再經過教師的正確指導讓能夠把握寫作的技巧。例如，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課中，教師一邊講課的同時，一邊可以利用多媒體課件為學生展示對應的視頻，給學生直觀的感官體驗。然后教師可以要求學生結合自己的閱讀，找出文章中一些描寫得非常好的句子進行分析。有的學生提到“每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼的、平展的粘在水泥道上。”這一句將樹立比作巴掌，生動形象，讀起來讓人興味盎然。接著教師可以給學生拓展更多與之類似的表達，這樣學生就可以掌握豐富的寫作技巧，在自己的寫作中也會有意識地運用。

2、利用仿寫擴寫

現有的語文教材中有很多素材都可以被用于對學生的寫作訓練強化，語文教師一定要善于挖掘這些素材，尤其是對課文中的一些描寫得非常經典、精妙的句子或語段，老師就可以將其作為對學生展開訓練的契機，引導學生模仿、借鑒、參考這些句子或語段，要求學生仿寫，或者對一些留白的地方進行擴寫，發展學生的創造能力。比如《金色的草地》中有一句“有一天，我起得很早去釣魚...整個草地又都變成了金色。”教師可以引導學生觀察這一段是如何寫的，學生們找出關鍵詞，發現這是按照時間順序來進行表述的，這時候教師就可以讓學生模仿運用，選擇一件事情進行描述。有的學生就以日常生活為例，舉出了“每天早上我們做早操的時候，太陽尚未升起，到中午的時候，太陽已經高高掛在了天空，放學時，太陽又只剩下半張臉了。”

3、鼓勵創新創造

中年級的學生經過前期的學習已經具備了一定的知識基礎，教師這時候就要對學生予以一些信任，為學生的個性發展創造足夠的機會，鼓勵學生進行創新創造。比如古詩詞中，教師可以結合實踐活動的開展，豐富學生學習體驗，讓學生根據自己的閱讀理解以角色表演的形式演繹課文，融入自己創造性的理解，這既可以調節學生長時間應對理論學習的壓力，又可以讓學生積累更多寫作素材，同時又讓學生的寫作更有新意，避免了千篇一律作文的出現。

（二）課后閱讀中培養寫作習慣

在課后閱讀中，教師也應當注重讀寫結合的訓練，致力于培養學生良好的閱讀和寫作習慣，開闊學生閱讀視野的同時，又能夠通過寫作使學生形成深刻的記憶，讓學生對自己的閱讀體會有更加準確而清晰的認識。比如語文教師可以要求學生在閱讀時記錄文本中經典的或給學生印象最深的句子、語段，寫下自己的體會。

結語

總而言之，在小學語文面向中年級學生的教學實踐中，教師對讀寫結合教學法的有效應用需要堅持以學生為主體的原則，注重課堂教學的趣味性和開放性，優化教學設計，幫助學生提高對語文閱讀和寫作的興趣，掌握一些閱讀和設計的技巧與方法，養成良好的課外閱讀和寫作習慣，促進學生語文綜合素養的提高。

參考文獻

[1]錢永順.依托課本 讀寫結合——小學語文讀寫結合訓練實施策略[J].新課程（中），2019（10）：60.

[2]高艷茹.小學語文讀寫結合訓練例談[J].中國教師，2019（S1）：88.

重慶市北碚區實驗小學