農村小學語文閱讀現狀及指導策略分析

張勇

摘要：在實際的閱讀教學過程中，閱讀教學效果差強人意，主要表現為學生缺乏主動性，缺乏閱讀興趣，教師教學理念陳舊、教學方法單一，缺乏良好的閱讀教學氛圍等，使得學生語文能力的提升受到阻礙。本文主要分析農村小學語文閱讀現狀及指導策略分析

關鍵詞：小學語文;閱讀;農村小學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-225

引言

目前農村地區的語文學習中，閱讀方面顯得不豐腴、不充沛，尤其是缺乏課外閱讀，對于學生的知識面拓展，精神生活豐富方面，是極其不利的，目前小學生正處于身體及心理的初步成長階段，閱讀的重要性顯而易見。

一、小學閱讀現狀分析

（一）無法提起閱讀的興趣

受日常教學模式的影響，大部分的同學已經對閱讀產生了不同程度的厭倦情緒。即使有少量的同學偶爾進行課外閱讀，也都處于淺嘗輒止的程度，無法專注于閱讀本身，大部分學生也不會針對閱讀這種話題進行交流，更不用提會有一個濃厚的閱讀學習氛圍。

（二）閱讀的數量有待增加

當前農村地區的小學生進行課外閱讀的僅占一小部分，造成這種現象的原因主要有兩點：首先是學生本身對閱讀興趣不大，沒有心思花時間放在課外閱讀上。這方面主要和老師的教學方式及當地經濟發展有關系。其次，在當今的教育背景下，分數成了教師及學生首要達成的目標，這樣會給老師和學生帶來巨大的壓力，把大多數時間放在提升分數上，無暇顧及課外閱讀。

（三）沒有好的閱讀環境

常言道：“父母是孩子的第一任老師。”學校可以想辦法給學生營造一個良好的閱讀氛圍，但是回家后閱讀環境怎么樣，老師不得而知。若家長是個愛好閱讀的人，想必會給孩子起到一個榜樣作用，可以形成良好的家庭閱讀氛圍。相反，有些家長對孩子的教育不以為然，對自己的不良嗜好不加以收斂，極容易對孩子造成不良影響，這樣就更難以培養閱讀習慣了。

二、提升農村小學語文閱讀效果的策略分析

（一）運用現代化信息技術，營造良好的閱讀氛圍

在當前信息化時代背景下，在農村小學閱讀教學中應用信息技術，對閱讀教學和學生的發展都具有十分重要的意義。當前，閱讀教學已經不再局限于教材內容，而是課內與課外資源的結合，教師通過利用信息技術，能夠使原本枯燥的閱讀教學變得生動化、形象化，帶給學生全新的感官刺激，營造良好的閱讀氛圍，有效激發了學生的學習興趣，活躍了學生的思維，并且能夠有效突出教學的重難點知識，最終提高閱讀教學的質量，提高學生的學習效率。

（二）理論引領、善于總結、不斷反思

沒有理論的指導和引領，教師的思維拓展就會產生障礙。教育理論是在大量教育教學實踐的基礎上產生的，讀教育理論書籍，對教師來說其實是在走捷徑，是快速提高自己的一個途徑。在工作之余，要有計劃地閱讀教育理論書籍，最起碼一個學期應該讀一本教育理論專著，以開闊自己的眼界，突破自我的思維定勢，拓寬教育思想空間，提升自身的綜合教育教學理論水平。作為語文教師，還要大量閱讀各學科書籍，豐富自己的知識儲備。對教育教學中產生的問題，教師要有意識地進行歸類總結，形成自己第一手的研究資料。對問題進行分析和研究，尋找產生問題的根源，研究解決問題的行之有效的方法和策略，并進行不斷地反思。反思是實施新課程，促進教師專業化發展的有效途徑。一個滿意的教學活動設計或教育教學策略，通常是經過多次的反思、不斷地加工修訂之后才形成的。上完一節課，總會有收獲和遺憾，對成功的地方可以加以肯定，對存在的遺憾進行認真的反思，爭取下一次遇到同樣的問題，不再留下遺憾。

（三）通過家長會，讓家長知曉語文閱讀教學的重要性

小學語文教學是整個基礎學科的基礎，而語文閱讀教學又是語文學科的基石，沒有閱讀的語文教學是殘缺的。在每學期召開的家長會上，不要總是反饋學生的語文成績如何。當著家長的面，從學生的長遠出發，語文老師應該講如何學好語文的話題，讓家長知曉語文閱讀在語文教學中的重要地位。與家長語重心長地談家庭語文閱讀的方法策略，通過給孩子播放睡前童話故事，給孩子購買足夠數量的兒童讀物，每個周末利用半天時間全家人一塊讀書、開家庭閱讀心得交流會等活動，培養孩子的閱讀習慣。

（四）開展課外閱讀活動，激發閱讀參與熱情

在農村小學閱讀教學中，教師還需要為學生開展形式多樣、內容豐富的閱讀活動，鼓勵學生積極參與進來，形成一種良好的校園閱讀文化。對此，學校領導需要給予高度的重視，成立相應的活動小組，對活動提供必要的支持，保證閱讀活動的順利進行。同時，需要根據自身院校的實際情況，制定可持續性活動方案，保證活動具有持久性。學校還需要發揮校外力量，結合社會、家庭等方面的資源，形成一種系統化的教學體系，有效地拓展延伸閱讀活動。小學生由于年齡較小，對大自然充滿了好奇心，對此，語文教師也需要充分利用農村資源，為學生設計豐富的、具有實踐意義的活動，讓學生在活動中應用所學知識，強化學生的閱讀感悟。教師可引領學生到大自然中去，利用學習的眼光去重新審視日常生活中常見的景色，傾聽大自然的聲音，從而為學生營造開放的對話空間，有效激發學生的想象力和思維能力。

結束語

總而言之，在農村小學語文閱讀教學中，教育工作者需要深入認識當前閱讀教學中存在的問題，采取有效的措施解決問題，加強整合閱讀教學資源，創新閱讀教學形式，合理運用現代化信息技術，積極開展課外閱讀活動，最終實現農村小學閱讀教學質量的提升，提高學生的閱讀能力。

參考文獻

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[2]趙守龍.農村小學閱讀教學的現狀和應對策略探討[J].中國校外教育，2020（4）：92.

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