小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略探討

云蘭

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)字及其操作、基本數(shù)量關(guān)系和幾何形式的基本知識，并學(xué)習(xí)如何利用這些知識來解決生活中遇到的問題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。考慮到這一點，結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗，就小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-218

引言

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著更大的作用，成為數(shù)學(xué)教育改革的重要研究課題。思維是人腦對客觀事物的直接反應(yīng)，數(shù)學(xué)思維是指從數(shù)學(xué)的角度分析和解決問題。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，在一定程度上提高分析判斷能力。

一、小學(xué)生的思維特點分析

（一）小學(xué)生的抽象概括能力不強

雖然小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出豐富的想象力，尤其是一些空間圖形的想象力表現(xiàn)出良好的思維延伸，但基于心理特點和語言表達(dá)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象類數(shù)學(xué)知識時，難以準(zhǔn)確地概括知識點。例如，針對“當(dāng)兩個1厘米長的正方體拼成長方體時，長方體的面積是多少？”，很多學(xué)生在初學(xué)這類問題時就容易忽略重疊的一面，最后給出的答案是12個面的面積，而這就是抽象概括能力不強的具體表現(xiàn)。

（二）小學(xué)生的有效思維時間較短

學(xué)生的自制力普遍較低，很難長時間集中在課堂教學(xué)上，這也意味著學(xué)生有效思考的時間較短。在這種情況下，教師必須利用課堂時間，不斷更新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生掌握在此基礎(chǔ)上解決問題的正確方法和思路。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

（一）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

自從課程改革以來，合作學(xué)習(xí)已成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效手段之一。學(xué)習(xí)小組的負(fù)責(zé)人不一定是成績最好的學(xué)生，但他必須是學(xué)習(xí)小組中最有能力的學(xué)生。該組組長不僅能夠不斷調(diào)整小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)并提出建議，而且應(yīng)具有寬容和注重學(xué)習(xí)能力最低的學(xué)生的獨特個性。事實證明，組織良好的學(xué)習(xí)小組對于小組成員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有效的。例如，團(tuán)隊是最有耐心、最被動、表現(xiàn)最差的團(tuán)隊，而組長與團(tuán)隊中最優(yōu)秀的成員有聯(lián)系，另外兩人成績相同，相處融洽。

（二）設(shè)置專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在各種數(shù)學(xué)問題中，應(yīng)用題最能體現(xiàn)學(xué)生解決實際問題的能力，學(xué)生要有明確的邏輯思維，迅速找到突破口，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成應(yīng)該盡早開始。從小培養(yǎng)思維能力不僅有利于今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且有利于用邏輯思維處理事情。教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力的差異性，每天布置難度不同的專題訓(xùn)練。為了不讓題目顯得很枯燥，可結(jié)合學(xué)生感興趣的知識，讓學(xué)生在方向明確的專題訓(xùn)練中梳理知識點。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以更有針對性的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）營造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

素質(zhì)教育背景下的基本理念要求學(xué)生具備實際操作能力，這與陶新知先生的教育理念相呼應(yīng)：中國教育革命的答案是手與腦的聯(lián)盟，這意味著手與腦的力量可能令人難以置信。教師提供的教學(xué)內(nèi)容也做了相應(yīng)的調(diào)整，教師的身份也做了相應(yīng)的調(diào)整，從班主任到老師。在整個教學(xué)過程中，教師離開講臺，真正融入學(xué)生，這符合他們的地位。在平等的基礎(chǔ)上，與學(xué)生良好溝通、了解學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)困難、營造和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的日常生活技能。因為實踐能力的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵。教師能以實用的方式表達(dá)數(shù)學(xué)概念和理論，使學(xué)生對知識概念有深刻的理解，讓學(xué)生方便地了解和掌握圖形的計算方法。

（四）運用數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象合理，因此教師必須在教學(xué)過程中正確講授小學(xué)數(shù)學(xué)概念。為了簡化教學(xué)方法，一些教師讓學(xué)生了解和記憶知識概念，這不利于研究概念數(shù)學(xué)的建構(gòu)規(guī)律。此外，它過于死板，使學(xué)生無法有效地利用相關(guān)知識來解決問題。在教學(xué)過程中，教師可以利用數(shù)字和形式相結(jié)合的思想，使學(xué)生了解不同數(shù)學(xué)概念的內(nèi)在含義，加深他們對抽象數(shù)學(xué)知識概念的理解，使他們能夠靈活地運用這些概念來解決今后的問題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地理解數(shù)量和形式之間的演變規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型，從而發(fā)展邏輯思維能力，并普遍提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，通過學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，為走向社會時運用數(shù)學(xué)邏輯思維解決問題打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧建鋒.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（10）：37.

[2]姚夢婷.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（09）：30.

[3]王翠玲.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略之我見[A].福建省商貿(mào)協(xié)會、廈門市新課改課題小組.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會論文匯編（五）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會、廈門市新課改課題小組：福建省商貿(mào)協(xié)會，2020：2.

湖北省荊門市沙洋縣五里鋪鎮(zhèn)楊集小學(xué)