就業背景下的中職計算機應用基礎教學創新途徑

陳燕

摘要：計算機應用基礎對于當前的中等職業教育學校來說是一門非常重要的學科，但是，基于當前的計算機專業學生的就業率來看，顯然并不夠理想，通過反思與總結，我們也不難發現，如果想要打破當前的教學尷尬處境，教師就應該從人才培養模式與就業有機結合的角度來反思，讓中職學校計算機專業的學生學習專業性學科知識的同時，也要注重與社會實踐相接軌，有效提升計算機教學質量和教學水平。因此，本文基于就業背景下的中職計算機應用基礎教學創新途徑展開分析研究。

關鍵詞：計算機; 中職教育; 就業背景

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-170

引言

當下信息技術以及電腦操作對于學生而言十分重要，學生掌握必要的計算機操作技巧和知識有利于個人的學習和生活，也為學生日后的學習提供了正確的渠道和手段。所以在教育的各個階段，教師需要為學生講解規范的信息技術知識以及正確的計算機操作技巧。讓學生在計算機方面發揮優勢并樹立學生的信息意識，讓學生更好地跟上時代的步伐。但是計算機應用基礎課程在中職學校開展時也會遇到很多的問題，所以還需要教育工作者顛覆傳統的教育模式與教育觀念，勇于創新，讓學生可以享受更優質的教育。

一、分層教學，充分掌握每個學生的學習情況

對于中職學校的學生來說，他們的文化基礎普遍比較薄弱，再加上身心發展的差異性，每個學生的層次水平都各不相同，而傳統教育模式只是將枯燥的計算機知識交由教師單方面的灌輸給學生，而完全忽視了學生的興趣所在以及接受能力。因此，中職學校的教師在開展計算機應用基礎這門課程時，應當充分考量每一個學生的基礎能夠接受何種難度的計算機知識，基于學生的理解能力和接受能力，劃分層次，因材施教，由此充分激發學生的學習熱情和學習潛能，進而有效提高計算機應用基礎教學的教學質量和教學水平。【1】

例如，分層教學法可以以多個維度展開，其中包括講解分層、提問分層、作業分層、輔導分層等。在word文字處理編輯排版這堂課中，針對基礎極其薄弱的學生，教師就可以利用課余時間或者在課堂上適當增加一定的授課時間，將這一部分的知識概念以及實操技巧進行分解細化講解，力求讓每一位學生都能夠消化吸收。而對于一些計算機操作能力還不錯的學生來說，教師就可以給這部分學生布置一些自我探索任務，讓學生根據有的模板照貓畫虎，創建屬于他們自己的模板，讓學生在操作過程中再次熟練的各個功能菜單的使用技巧以及信息提示。課程結束之后，教師可以給學生布置計算機應用能力考試的習題，并在練習數量和難度上設置不同等級的關卡，讓不同學習能力的學生都能夠鞏固和強化自己的計算機應用能力。

二、網絡教學，及時更新最前沿的計算機知識

信息技術的不斷發展，使得《計算機應用基礎》這門課程的基本知識和應用技術也在不斷的更新變化當中，而任何一門課程的開展都應該是從應用實踐性出發。換言之，是在為學生未來的就業逐漸打下基礎，因此，教育工作者在安排計算機應用基礎這門課程時，一定要避免教材內容的老化，利用便利的網絡條件，及時更新教材內容，讓學生不至于和現實社會脫軌，滿足學生未來學習和就業的需要。同時，網絡教學形式也使教師解放了寫板書的雙手，讓學生能夠更直觀、更具象的去吸收計算機知識，也使得整個教學過程一改傳統教學模式下的呆板和枯燥，引導學生更主動地參與到課堂的學習當中來。【2】

例如，在教授學生Word文檔圖文混排這一課時，教師可以給定教學情景，比如給某商店設計宣傳彩頁，之后聯網讓學生搜集相關信息，然后自行對于搜集到的信息進行力所能及的合理利用，在這一過程中，讓學生充分了解課堂的知識目標和能力技能訓練目標。課堂導入之后，教師就可以利用多媒體進行分步演示，或者教室也可以從網上下載名師講解視頻，讓學生享受最前沿和優質的計算機教學資源，同時也在無形中拓寬了學生的學習思路，有效提煉學生的創新思維和學習能力。

三、實踐教學，充分強化學生們的專業能力

中職教育一直明確的目標導向就是學生的就業問題，旨在培養學生的核心素養的同時，不斷地提升學生的就業能力與不斷發展的社會的契合度。而就業能力的基本判斷標準就是學生的專業能力，這就需要教師在課程結構的整體設置上，要緊密圍繞學生的動手操作能力，基于市場對于人才的需求，對于學生展開相關的技能訓練以及課程輔導。同時教師也應該鼓勵學生去考取計算機相關的資格證書，這也是在強化計算機實踐教學的基礎上，充分肯定學生的專業能力。【3】

例如，在教授學生學習excel的基本知識和基本操作時，教師在講解基礎知識的同時，就可以讓學生實時開始動手操作，教師只需要在學生遇到障礙時給予適當的疏導和點撥，這樣的教學模式充分給予了學生自主發揮的空間，同時也在一定程度上培養了學生自己分析解決問題的能力，促使學生在自發學習熱情的激勵下，更有動力的去吸收新的知識。同時，實踐課程的設置也可以結合當下企業的實際案例設計，比如員工薪酬計算表，當學生在這過程中充分了解到計算機應用基礎課程在于社會生活中的重要作用。

結束語

信息技術的飛速發展，在為我們的生活帶來很大便利的同時，也為中職學校計算機專業的學生帶來了就業機遇，但就業形勢的越發嚴峻，人才競爭越發激烈，中職學生如果想要脫穎而出，就必須緊緊把握住學習機會，不斷提升自己的計算機知識技能以及思維創新能力等。同時，中職學校的教育工作者更應該以就業為導向，不斷創新和改良計算機教學方法與模式，幫助學生掌握過硬的專業技能，培養學生的綜合素養，以便學生能夠在未來找到一份不錯的工作。

參考文獻

[1]謝方軍.大數據背景下中職計算機應用基礎課程創新教學探究[J].教育信息化論壇，2020（05）：83-84.

[2]齊紅麗，錢琳.以就業為導向的中職計算機應用基礎教學探析[J].電腦知識與技術，2020，16（10）：92-93.

[3]王春紅.基于就業能力的中職計算機應用基礎教學研究[J].信息與電腦（理論版），2020，32（04）：241-242+245.

浙江省杭州市蕭山區第一中等職業學校