基于小學語文中高年級整本書閱讀教學策略和方法的研究

李林甫

摘要：整本書閱讀在語文的教學中有著非常重要的作用，適合我國素質教育和新課程改革標準的要求下的語文課堂，能夠很好地提升學生的語文閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;中高年級;整本書閱讀教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-163

引言

整本書閱讀的語文教學目的就是培養學生的語文核心素養，使學生能夠給更好地學習語文的知識內容，能夠使學生對語文的閱讀產生興趣，提升學生對語文知識儲備。

一、整本書閱讀的教學優勢

（一）能夠拓展語文閱讀范圍

小學語文教材上的課文，很多都是從經典的文學名著或者人物故事等選出來的一部分編進語文的教材中的，學生不能夠完全地感悟到文章表述的內涵，學生對文章的理解也就比較片面，不能夠感悟文章作者的思想情感，學生也就不能夠正確地解答語文的問題。整本書閱讀能夠很好地幫助學生理解文章描寫的前因后果，學生能夠理清文章的結構邏輯，也就能夠理解文章作者的用意，學生也能夠學習語文教材之外的知識內容，拓展語文閱讀的范圍，學生能夠積累更多的語文知識內容，了解不同類型的故事描寫觀點，能夠幫助學生提升語文的閱讀理解能力。

（二）提升語文閱讀理解能力

語文的閱讀方法，關乎著學生是否可以抓住文章的主旨思想，是否能夠正確感悟作者表達的思想情感。教師應該使學生能夠正確地掌握語文的閱讀技巧，這就需要學生們多加進行語文閱讀的練習，使學生能夠逐漸地提升語文的閱讀理解能力。小學語文教材上的文章幾乎都是運用敘事手法來寫的，教師引導著小學生的思想來進行語文的閱讀，學生的思維都是跟隨著教師的思維，學生的思維得不到有效的發散，教師引導學生們將文章整體都閱讀完才開始進行文章的講解。在整本書的語文閱讀中，學生是學習的主體，學生的閱讀相對自由一點，學生能夠根據自己的語文閱讀特點來改變閱讀習慣，學生能夠抓住整本書中的重點和描寫得比較精彩的部分，學生也能夠針對性地來閱讀和理解，學生也可以將描寫精彩的部分記錄在筆記本上，學生能夠在語文的寫作上用到。學生在整本書閱讀中也能夠做一些語文的閱讀計劃，逐漸地就會提升學生的語文閱讀理解能力，使學生能夠養成良好的語文閱讀習慣。

（三）提升學生的語言運用能力

在傳統的應試教育中，語文教師都是比較重視語文知識的灌輸，要求學生要能夠對語文知識內容有著深層次的理解，并且能夠運用到實際中，進而有些忽視了學生語言運用能力的培養，學生的語言運用能力相對較弱，盡管能夠理解文章的知識內容，但是不知道應該如何組織語言來表達自己的思想感情。整本書閱讀能夠使學生積累一定的文學知識，能夠提升學生的語言應用能力，學生能夠靈活地運用語言來表達自己閱讀文章后的感受，促進學生語文綜合能力的提升。

二、小學語文整本書閱讀教學策略

（一）激發學生的閱讀興趣

興趣是學習的動力源泉，對學生的學習有著非常大的影響，學生有了興趣后，才能夠在學習之中更加認真專注，也能夠感受到學習的快樂。教師要使學生對整本書閱讀產生興趣，這樣教師才能夠順利地開展語文的整本書閱讀教學，學生才能夠閱讀完一整本書，學生也就能夠積累更多的語文知識。教師可以講解文章的作者和寫作背景，使學生能夠對文章和作者有著一定的了解，拓寬學生的知識層面，使學生閱讀完這篇文章還有閱讀下去的興趣，教師可以為學生推薦一些優秀的文學作品。例如，教學《草船借箭》這篇文章，教師就可以為學生講解一下這篇文章描寫的背景和作者，來引出《三國演義》這本文學名著，這是我國的四大名著之一，語文的考試中經常會有相關的問題。

（二）使學生養成獨立閱讀的習慣

學生即使有了語文的閱讀興趣也很難以保持，小學生心智還沒有發育完全，沒有很強的獨立性和持久性。教師要對學生的語文閱讀進行有效的指導，鼓勵學生多讀書，讀好書。教師引導學生通過精讀略讀等閱讀方式來進行整本書閱讀，學生可以計劃一天讀這本書的多少頁，教師可以根據學生們閱讀文章的內容提出一些問題，使學生能夠帶著一些懸念來閱讀書籍。例如學生們在閱讀《綠野仙蹤》這本書籍時，教師就可以為學生設置一些疑問，如多蘿茜遇到了什么樣的事情？多蘿茜都有哪些朋友？在回家過程中都遇到了哪些危險？等這樣學生們就會帶著教師提出的問題來進行閱讀，學生會保持著很濃的學習興趣，閱讀的質量也會達到理想的效果。

（三）開展多元化的語文閱讀

教師可以開展多元化語文整本書閱讀活動，這樣會使學生喜歡上語文的閱讀，小學生們都比較對一些新奇的事物很感興趣，會有著很強的求知欲望。學生們在閱讀完整本書后，教師就可以組織學生們開展讀書會，學生們來相互分享自己喜歡的書籍，說一說自己喜歡的原因和閱讀后的感受。學生們有什么閱讀問題也可以向教師請教，也可以學生們之間來相互討論，教師引導學生們在閱讀完整本書籍后寫一些讀后感，不僅能夠提升學生的語文閱讀能力，還能夠提升學生的寫作能力。

結束語

整本書閱讀方式一種新型的語文閱讀方式，能夠使學生積累更多的語文知識，拓寬學生語文知識層面，提升學生語文閱讀能力，促進學生語文綜合能力的提升。

參考文獻

[1]陳亞紅. 暢游書海 品味書香——小學生整本書閱讀策略研究[J]. 試題與研究，2020，（20）：91.

[2]唐德馨. 小學生整本書閱讀的方法指導和教學策略[J]. 讀寫算，2019，（05）：131.

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