小學(xué)班級(jí)文化管理策略分析

吳興紅

摘要：班主任是班級(jí)管理活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，所踐行的一切班級(jí)行為，對(duì)學(xué)生有著直接的影響。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論表明，環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。所以，在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任要下大力氣建設(shè)便于學(xué)生有效發(fā)展的文化環(huán)境，逐步地形成良好的班級(jí)文化。本文主要分析小學(xué)班級(jí)文化管理策略分析

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;班級(jí)文化;管理策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-116

引言

班級(jí)文化是班級(jí)中的全體成員在班主任的指導(dǎo)下，設(shè)定的符合發(fā)展需求的個(gè)人目標(biāo)或集體目標(biāo)，在目標(biāo)引導(dǎo)下，全體成員積極體驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)良好氛圍的熏陶下，逐漸形成的信念、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度的復(fù)合體。從班級(jí)文化的內(nèi)涵可以看出，班級(jí)文化是班級(jí)建設(shè)的重要組成部分，加強(qiáng)班級(jí)文化管理，不僅可以營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，還可以使學(xué)生在其熏陶下，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

一、班主任層面加強(qiáng)班級(jí)文化管理的策略

（一）服務(wù)理念

為學(xué)生服務(wù)，是班主任的主要職責(zé)。通過(guò)發(fā)揮自身的服務(wù)功能，驅(qū)動(dòng)學(xué)生有效發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)班主任班級(jí)管理作用的主要途徑。服務(wù)育人的最佳方式之一是文化育人。在班級(jí)文化管理活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，班主任和學(xué)生不再是過(guò)去的管理者和被管理者的身份，而是平等的服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。筆者在服務(wù)理念的驅(qū)動(dòng)下，切實(shí)地將學(xué)生作為班級(jí)活動(dòng)的主體，從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況和發(fā)展需求出發(fā)，有針對(duì)性地給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，竭盡所能地驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)展，借助學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提升班級(jí)文化管理質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)自我修煉

修煉良好的素養(yǎng)，提升自身魅力，良好的素養(yǎng)有著無(wú)窮的魅力，對(duì)周?chē)钠渌擞兄鴺O強(qiáng)的吸引力。小學(xué)生，本身具有較強(qiáng)的向師性，在與班主任互動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)自主地模仿班主任的言行舉止。所以，在實(shí)施班級(jí)文化管理的時(shí)候，班主任要切實(shí)地修煉良好的素養(yǎng)，不斷地提升自身魅力，吸引學(xué)生，熏陶學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，筆者在日常教學(xué)管理中，以教師職業(yè)道德規(guī)范為指導(dǎo)，從思想、行為等方面對(duì)自己給予嚴(yán)格的約束。同時(shí)，筆者還遵循小學(xué)生行為規(guī)則，踐行良好行為，學(xué)生做出榜樣。在筆者的熏陶下，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始踐行良好行為，良好的班級(jí)文化氛圍，在師生的共同努力下逐漸地建構(gòu)起來(lái)。

二、學(xué)生層面加強(qiáng)班級(jí)文化管理策略

增強(qiáng)學(xué)生集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，增強(qiáng)集體凝聚力，集體意識(shí)是學(xué)生體驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)必須具備的思想意識(shí)。當(dāng)具備了集體意識(shí)之后，學(xué)生可以對(duì)班級(jí)管理中的諸多內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，自主地將自己作為班級(jí)中的一分子，甚至是班級(jí)的主人，投身到班級(jí)中的一切活動(dòng)中，凝心聚力，逐漸地增強(qiáng)班級(jí)的向心力。那么，我們要如何在管理班級(jí)文化的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)呢？筆者認(rèn)為，在實(shí)施班級(jí)管理活動(dòng)之初，班主任要先統(tǒng)一學(xué)生的思想。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，筆者組織主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合作討論“個(gè)體”“集體”關(guān)系，從而使他們意識(shí)到個(gè)體是集體的重要組成部分，個(gè)體的發(fā)展推動(dòng)集體發(fā)展，同時(shí)，集體的發(fā)展也會(huì)反哺?jìng)€(gè)體發(fā)展，提升個(gè)體發(fā)展質(zhì)量。此外，筆者會(huì)將管理班級(jí)的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主管理。班級(jí)中的事務(wù)是較為繁雜的，將這些事務(wù)分派給每一個(gè)學(xué)生，不僅可以使學(xué)生通過(guò)承擔(dān)事務(wù)成為班級(jí)中的一分子，還可以在責(zé)任的驅(qū)動(dòng)下將事情做好，為集體服務(wù)。具體地，筆者整理班級(jí)中的大大小小事務(wù)，開(kāi)門(mén)、開(kāi)燈、打水、澆花、擦黑板等，引導(dǎo)不同學(xué)生完成不同的事務(wù)。

三、營(yíng)造和諧的親子關(guān)系

父母的教養(yǎng)方式會(huì)使青少年的社會(huì)性、個(gè)性發(fā)展受到不同的影響。良好的教養(yǎng)方式可以使青少年在個(gè)性、品德及行為等方面健康成長(zhǎng)，為他們一生的身心健康、生活幸福和事業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ);而不良的教養(yǎng)方式則會(huì)阻礙青少年心理發(fā)展，造成他們的性格缺陷。所以，班主任要努力幫助學(xué)生和家長(zhǎng)營(yíng)造和諧的親子關(guān)系，這樣才更有助于孩子的全面發(fā)展。盡管家庭生活中的親子關(guān)系不是千篇一律的，但是和諧、良好的親子關(guān)系的建立卻有其前提條件。采用民主的教養(yǎng)方式，建立新型的親子關(guān)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)作風(fēng)，避免溺愛(ài)、放任和專(zhuān)制更有利于青少年的健康成長(zhǎng)。很多孩子都生長(zhǎng)在單親家庭，因?yàn)槿笔Я烁笎?ài)或母愛(ài)，所以家人會(huì)希望在物質(zhì)方面補(bǔ)償他們，因此造成溺愛(ài)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;還有就是單親家庭中監(jiān)護(hù)人要工作，大多都交由祖輩照顧，很多孩子便在爺爺奶奶的寵愛(ài)下變得任性、野蠻、偏執(zhí);也有個(gè)別家長(zhǎng)全心撲在工作上，對(duì)孩子關(guān)心不夠，了解不足，于是在教育上就出現(xiàn)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致孩子的叛逆越發(fā)嚴(yán)重，甚至完全不聽(tīng)教導(dǎo)。基于這些情況，筆者經(jīng)常會(huì)利用節(jié)日舉行親子的活動(dòng)，例如，中秋節(jié)讓學(xué)生一家團(tuán)聚并拍下溫馨的合照;三八婦女節(jié)，筆者會(huì)讓學(xué)生通過(guò)幫媽媽做一天家務(wù)，體會(huì)母親的辛苦，從而學(xué)會(huì)體諒父母;六一兒童節(jié)，筆者借著學(xué)校搞開(kāi)放日的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)參加，以此改善一下個(gè)別比較緊張的親子關(guān)系，讓孩子感受到父母的愛(ài)，也讓父母了解孩子的校園生活，這樣有助于他們的溝通與教育。有時(shí)，筆者也會(huì)通過(guò)家訪(fǎng)或者把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，與他們探討改善親子關(guān)系的方法。正是因?yàn)橛辛税嘀魅蔚囊龑?dǎo)與教育，家長(zhǎng)逐漸懂得如何與孩子溝通，如何更好地啟發(fā)孩子，讓孩子變得更陽(yáng)光，讓孩子變得開(kāi)朗與樂(lè)觀(guān)。

結(jié)束語(yǔ)

教育改革的深入發(fā)展，為一線(xiàn)教育工作者提出了立德樹(shù)人的教育任務(wù)，要求一線(xiàn)教育工作者將德育教育融入教學(xué)、管理的方方面面，使學(xué)生獲得有效發(fā)展。班級(jí)文化管理是實(shí)現(xiàn)這一要求的主要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]盧薪竹.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2018.

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